Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Главной воспитательной целью раздела является формирование эстетического отношения к действительности (красота зимней природы) и к речи (красота и точность словесного изображения картин природы).

Уроки 1, 2 (58, 59). Тема: «Зимние печали и радости»

(А. С. Пушкин«Зимнее утро»;А. А. Фет«Печальная береза»)

Стихотворение «Зимнее утро» – одно из замечательных пушкинских произведений. Оно привлекает глубиной выражения разного психологического состояния лирического героя на фоне меняющихся картин природы. В нем есть грусть и печаль, но главные эмоции этого стихотворения – бодрость и радость жизни.

В стихотворении А. А. Фета тоже использован прием противопоставления, но в отличие от стихотворения А. С. Пушкина, где противопоставление выражено в композиции (первая и вторая части), здесь противоположные характеристики соединяются в одном образе – образе зимней березы: отмечаются красота опушенного инеем дерева и отсутствие жизни в нем (мертвая красота).

Стихотворения предоставляют возможность для разнообразной содержательной и речевой работы.

Прием контраста, использованный поэтами, позволяет углубить представление детей о противопоставлении. Если на материале сказок рассматривалось противопоставление персонажей, то в этих стихотворениях противопоставляются картины природы и соответствующее им настроение.

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтического текста (картины природы и настроение человека), в том числе выраженное в нем настроение;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• развивать представление о художественном приеме противопоставления;

• учить выявлять речевые особенности текста;

• вырабатывать умение определять эмоциональный тон произведения;

• развивать представление об эпитете, сравнении, скрытом сравнении как средствах выразительности;

• обогащать активный словарь школьника; развивать речевое чутье на основе толкования значения слов и образных выражений; продолжать знакомство со средствами речевой выразительности (развитие речи);

• учить видеть разнообразие и красоту зимней природы (эстетическое воспитание).

Виды работы:

• выборочное чтение;

• деление текста на части;

• работа с заглавием;

• чтение текста;

• выразительное чтение (передача настроения и его смены);

• беседа по вопросам;

• сравнение частей стихотворения («Зимнее утро»);

• речевая работа: толкование образных выражений; нахождение эпитетов, сравнений и скрытых сравнений.

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

Дополнительные вопросы и задания

1. Прочитайте еще раз первую строфу. Какие слова и выражения передают настроение грусти, печали?

2. Какие слова и выражения во второй части передают настроение радости, бодрости, веселья?

3. В стихотворении использован прием противопоставления. Расскажите, что чему здесь противопоставлено.

4. Объясните смысл названия стихотворения.

5. Найдите в стихотворении эпитеты, сначала в первой части, затем во второй. Сравните их. В чем их различие?

6. Найдите в тексте сравнения и скрытые сравнения.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопросы 1, 2. Настроение указанных двух частей противоположное, контрастное: печальное настроение вьюжного вечера меняется на радость от морозного солнечного утра. Как бывает часто в поэтических произведениях, настроение человека здесь соответствует состоянию природы. Природная непогода часто вызывает у нас грусть. И наоборот, людям радостно, когда непогода уходит и наступают ясные, солнечные дни. Хотя надо заметить, что настроение второй части не совсем однозначно: в конце стихотворения можно заметить оттенок легкой грусти, навеянной воспоминаниями об ушедшем лете.

Вопрос 3. Главной приметой времени написания стихотворения служат строчки «…не велеть ли в санки кобылку бурую запречь», которые говорят об эпохе, когда езда на лошадях была обычным делом (лежанка и затопленная печь для сельской местности и сейчас вполне обычны).

Вопрос 4. Слова «вьюга злилась» используются здесь для выразительности, создания настроения.

Вопрос 5. Янтарь – кусочки древней, окаменевшей смолы, они имеют очень теплый желтый цвет. И освещение комнаты в яркий зимний солнечный день напоминает поэту цвет янтаря.

Вопрос 1 (доп.). Настроение передано картиной природы – мрачным пейзажем зимнего вьюжного вечера (серые блеклые краски – «мгла», «мутное» небо, облака, «мрачные» тучи), а еще это настроение непосредственно названо («ты печальная сидела»).