Настя СИ)

Продолжаю: количество детей-гениев держится в полнейшей тайне — приведённые выше статистические данные мне приходилось добывать полулегальными методами. В чём смысл подобной конспирации? Ответ на этот вопрос так прост, что даже не интересно писать. Раздел примитивной политологии, страница три (не ищите в учебнике, это я так шучу). Допустим, в социуме появляется сила, которая в обозримом будущем может изменить состояние общества в ту или иную сторону. Необходимо сделать всего две вещи.

Первое — сохранять полнейшую тайну до тех пор, пока это возможно, с целью избежания всяких социальных эксцессов и активизации личностей, могущих воспользоваться ситуацией с неблаговидными целями.

Второе — попытаться взять ситуацию под контроль. Так как мы имеем дело не с каким-то искусственным проектом, а со слепыми силами природы, с которыми особенно не поспоришь, в ход вступает основное правило большой политики (примитивная политология, страница пять) — «не можешь предотвратить — возглавь». Вместо того, чтобы иметь в активе сотни очень умных детей, каждый из которых имеет своё мнение, зачастую весьма отличное от мнения Навигаторов, проще собрать этих малышей в одну кучу и всем СОВОКУПНО вдолбить в головы, как нужно жить дальше. И лет через НАДЦАТЬ вместо диссидентов с не совсем понятно, насколько большими возможностями, мы получим адекватных представителей человеческого сообщества, полностью лояльных к существующей власти.

Теперь пришпорим лошадей. Всё, что я только что написала — это мои глупые домыслы, ни в коей степени не являющиеся официальной версией происходящих событий. Но есть одно большое НО (извиняюсь за невольную тавтологию). Слишком уж аккуратно складывается пазл. И о детях-гениях всем СМИ упорно молчат, и места скопления вундеркиндов имеются на Земле в количестве, превышающем всякие разумные пределы.

Навигаторы имеют к этому самое прямое отношение — не нужно быть аналитиком чтобы понять: сокрытие информации в подобных масштабах возможно только с высшего политического уровня.

Вопрос: насколько мои глупые домыслы являются глупыми.

Историческая справка. Время действия — 2470 год. Место действия — Сибирь, Кемеровская область, затерянный в тайге академгородок. Главный персонаж — Андрей Андреевич Кравцов, талантливый учёный-социолог.

В двадцать шесть лет он возглавил кафедру своего родного института, в двадцать девять — получил степень магистра, а в тридцать два — стал самым молодым академиком за всю историю современной науки. Темы работ Андрея Андреевича касались большей частью вопросов глобальной социологии и возрастной психологии.

В то время Навигаторы пока не обращали внимания на некоторое увеличение количества вундеркиндов, поэтому статистика ещё не была засекреченной. Кравцов, совершенно случайно (по его собственным словам) наткнувшись на данный факт, заинтересовался феноменом, и вскоре в трёх научных сетевых журналах появилась большая статья, подписанная его именем.

Усложнять просто, упрощать — сложно. Андрей Андреевич был мудр и многословен. Рядовые читатели едва смогли уловить основную мысль исследования: в современных вундеркиндах важно не столько их количество, сколько качество.

Физическое развитие вундеркиндов нового поколения не отступает от общепринятых норм, зато умственное развитие достигает критического уровня по всем показателям.

В четыре месяца среднестатистический малыш узнаёт мать, в десять — может выполнять команды взрослых, в год — легко повторяет простые слова. На втором году жизни совершенствуется ходьба, улучшаются координация движений и понимание речи, значительно увеличивается словарный запас. В возрасте 4–7 лет дети приобретают относительную самостоятельность. В тесной связи с этим находится формирование моральных качеств, элементарных эстетических восприятий, норм общественного поведения. Развивается мышление, сначала конкретно-реалистическое, а в начале школьного возраста и абстрактное. Развитие более высоких ступеней мышления завершается к 13–15 годам.

У «вундеркиндов новой волны» всё происходит несколько иначе. Функциональное созревание головного мозга происходит на порядок быстрее. Уже через месяц жизни ребёнок способен воспринимать информацию и примитивно классифицировать её. В два-три месяца, при благоприятных условиях (если родители дают возможность находится рядом с письменными источниками информации), малыш способен читать отдельные слоги и простые слова. Глазами и мозгом — но не голосом. В пять месяцев навык чтения приобретает стабильный характер.