Одним из важнейших факторов дальнейшего развития и вообще существования социальных структур человеческого сообщества является постоянное появление в нем небольших отклонений (типа автоколебаний в любой большой системе), не разрушающих общество, но заставляющих искать способы их компенсации, то есть сохранять механизмы эффективного управления, своевременно и адекватно реагировать на нестандартные ситуации. Упорно рекламируемые идеи всеобщего счастья, мира и согласия нереальны и, по сути, крайне вредны: это затуманивает головы людей несбыточными иллюзиями.

В любом «здоровом» обществе, при любом уровне материального благосостояния будут существовать преступники, применяющие новейшие технологии в своей «работе», и соответственно органы правопорядка; болезни и врачи для их лечения; бескультурье и воспитательные структуры; контрабанда на границах государств и противостоящие таможенные службы; конфликты на идеологической, религиозной, национальной и бог знает еще на какой почве. Так что скука человечеству не грозит!

Следует отметить еще один негативный аспект биолого-социальной эволюции человечества. Отдельные черты его обсуждаются, но без представления целостной картины происходящего.

Так, в настоящее время наблюдаются необоснованные рост численности населения Земли и увеличение сроков обучения людей, перешагнувших далеко за пределы репродукционного возраста (фактически это означает непризнание ответственности молодых людей за развитие и сохранение цивилизации).

Срок обучения до начала самостоятельной деятельности в развитых странах составляет обычно 15–20 лет. Активная жизнь в большинстве развитых стран продолжается до 65–75 лет, как бы компенсируя долгий срок обучения. Для индивидуумов это, безусловно, положительно, однако при анализе эволюции человека и человечества выявляются тревожные симптомы.

До XV–XVII вв. во многих странах средняя продолжительность жизни составляла 40±10 лет, подавляющее большинство людей вступали в репродуктивный возраст в 16–17 лет (уже закончив обучение и будучи готовыми к самостоятельному труду и участию в эволюционном процессе). К 30–40 годам в семье выживали 2–3 ребенка, также достигавшие репродуктивного возраста. На этом в основном практически заканчивалось участие «стариков» в эволюционном процессе, а тяжелые природные условия способствовали смене поколений с периодичностью 20–25 лет. Отметим, что быстрая смена поколений с закреплением приобретенных положительных качеств является одним из важнейших факторов эволюции.

Известно, что около 80 % всей необходимой информации человек получает в возрасте до 3–5 лет (это не касается информации, приходящей с опытом аналогового моделирования событий на основе пережитого). Существующая в настоящее время система образования во многом основана на изучении одних и тех же вопросов по нескольку раз (школа, колледж, институт, аспирантура и пр.), то есть отличается крайне малым коэффициентом полезного действия. Кроме того, такая форма обучения неизбежно приводит к иждивенчеству, всегда есть возможность вынужденно или самостоятельно обратиться к наставникам, которые (по мнению большинства учеников) обязаны повторять одно и то же. Соответственно учебный процесс воспринимается не как жизненная необходимость, а как скучная обязанность или вопрос престижа, при нежелании нести ответственность даже за самого себя.