100 лучших игр и упражнений для успешного супружества и счастливого родительства

6. «Границы, которые мы…» [3]

Цели:

• актуализировать понятие «границы» по отношению к семейному воспитанию, взаимоотношениям «родитель – ребенок»;

• привитие навыков социального и педагогического наблюдения и рефлексии;

• обсудить важность установления границ, необходимость воспитания уважения к семейным правилам и законам, осознанного ограничения, ответственности;

• стимулировать яркое эмоциональное переживание с последующей рефлексией.

Размер группы: не имеет значения.

Материалы и оборудование: ватман, альбомные листы для рисования, карандаши, краски, фломастеры, флип-чарт, маркеры, ручки.

Время: 45–60 минут.

Ход занятия

Тема «границ» – одна из актуальнейших в групповой работе с родителями.

Существуют ли в вашей семье законы, правила, договор, определяющий границу дозволенного?

Нужно ли говорить о границах, когда строятся отношения с самими близкими людьми?

Кто и как «защищает» границы? У кого есть право их устанавливать, их нарушать?

Вопросов много. Упражнение, приведенное ниже, поможет понять актуальность и эмоциональную заряженность темы, прожить дилемму на собственном примере.

1. Группа проходит упражнение управляемого воображения, визуализацию картинки своего детства. (Ведущий без труда сможет найти подходящий текст визуализаций-медитаций.)

2. Затем ведущий предлагает каждому нарисовать на листе ватмана увиденные образы.

3. Ведущий просит каждого передать свой лист с рисунком соседу слева. Получатель рисунка должен внести в него какие-то изменения, дополнения, чтобы «присвоить его» себе.

4. Опять передача рисунка влево соседу и та же просьба: дополните, добавьте в рисунок то, что вам захочется!

5. Возвращаем рисунки авторам и спрашиваем, какие мысли и чувства возникли у участников тренинга? Что изменили товарищи по группе в ваших рисунках? Что вы чувствуете по этому поводу? Принимаете ли изменения? Если «нет», то почему?

6. Разговор о теме встречи «границы», «личная территория». Всегда ли мы представляем, где она начинается и заканчивается у нас? А у других? У наших детей? Даем ли мы себе право совершать интервенцию на чужую территорию, вторгаться без приглашения или согласия в «пространство другого»? Что чувствуем, когда так поступают с нами? Примеры! В каких случаях мы позволяем это делать по отношению к другим? (К кому? Примеры!)

Как это сказывается на нас и наших близких, наших детях?

Что делать с нашими родительскими «ТЫ ДОЛЖЕН!»? (Ведь наша задача – обогатить, предупредить, защитить, улучшить?..)

Представьте себе состояние ваших детей после ваших «интервенций-дополнений», одну из которых вы смогли пережить во время нашей групповой работы.

Тексты-ключи