1000 лет после смерти (СИ)

– Правильные мысли, Павел, очень правильные мысли, похвально. Действительно, если ты принял решение раскрыть свой потенциал, свой талант, свои сверхспособности, нужно брать методики, упражнения, приемы и действовать. Дорогой Павел, я еще раз хочу тебе объяснить разницу между критическим мышлением и верой в Учителя. Растолкую тебе, как вера в Учителя поможет тебе быстро раскрыть свои сверхспособности. Представь, что рядом с Учителем сидят два ученика и слушают его. Один ученик абсолютно верит учителю, второй ученик сомневается. Учитель каждому из них говорит: «Ученик, в тебе сил и гениальности в тысячу раз больше, чем ты думаешь». Ученик, который верит учителю, услышав эти слова, в это же мгновение становится в тысячу раз сильней и умней. А ученик, который не верит, услышав эту истину, остается на том же уровне. С ним ничего не происходит. Вот зачем нужна вера в учителя.

– А как же сомнения? – не удержался я.

– Молодец, правильный вопрос, – похвалил Учитель. Повернув голову и устремив свой мудрый взгляд в окно, Мастер отвечал, – Когда я даю ученику задание выполнять самые эффективные, мощные, самые сильные упражнения для развития сверхспособностей, ученик обязан выполнять эти упражнения с абсолютной верой в их высокую эффективность. А уже через год, другой, взойдя на другую высоту развития личности, мы можем вместе с ним обсуждать эффективность и скорость его развития. Но если ученик сомневается в этих упражнениях, если будет выполнять их, бесконечно рассуждая об их эффективности, то через год-два развития такого неверующего ученика нам нечего с ним будет обсуждать. Потому что он останется на том же уровне. Представь себе разговор первоклассника и академика. Как первоклассник может спорить с академиком? Ведь школьник даже не знает многих слов и не понимает многих категорий. А вот любознательный студент уже может понять академика и даже с ним спорить. Пойми, дорогой ученик, упражнения, развивающие личность, талант, обретения счастья и здоровья, я собирал по всем мирам тысячи лет. Задача учеников Школы Победителей поверить в эффективность этих упражнений и методов, взойти на новую ступень развития личности, на которой мы уже будем с вами спорить и обсуждать как равные. Более того, дорогой Павел, моя задача как учителя сделать все, чтобы вы переросли меня. В этом смысл педагогики. Сейчас же спор первоклассника с академиком не имеет никакого смысла. Это пустая трата времени.

– А как же, дорогой Учитель, – не сдавался я, – ваши постоянные призывы спорить с вами, размышлять над тем, что вы говорите, не соглашаться и идти своим путем?

– В моих словах нет противоречий, дорогой ученик. Я по-прежнему считаю каждого человека на Земле уникальным удивительным миром. Каждый человек – это вселенная, и у каждого человека свой путь, свои ошибки, свой опыт, своя судьба. Скажи мне, Павел, от того, что два школьника учатся в одной школе, это же не означает, что в их жизни будут одинаковые судьбы? Поэтому, подвергая каждое упражнение сомнению, ты навсегда останешься безграмотным первоклашкой.

– Сегодня, дорогой ученик, – продолжал Мастер, – мы последний день занимаемся в моей квартире. Завтра приступаем к физическим упражнениям. Будем заниматься на природе, а сегодня ты еще не готов. Ты еще пока слаб. Внимание! Начинаем школу. Сейчас ты пойдешь даже не в школу, а в детский сад, – засмеялся учитель. – Но, очень продвинутый детский сад.

Произнося эти слова, он открыл свой чемодан, достал толстую тетрадь, обычную, школьную, в клеточку, но очень большого размера и очень толстую, и несколько ручек. Протянув мне тетрадь и ручки, учитель приказал:

– А теперь всё записывай. Пиши как можно больше, как можно подробней, записывай всё, что тебе интересно, записывай всё, что тебя удивило. Это очень важно.

– Учитель, можно еще вопрос задать? Не проще ли купить диктофон и все просто записать на электронный носитель?

– С точки зрения энергозатрат и времени, конечно, проще, но в этом нет никакого смысла. Дело в том, что когда ты пишешь, происходит очень важная работа. Во-первых, включается твое зрение, и, когда ты пишешь, ты видишь, что ты пишешь, ты мысленно про себя произносишь, что усиливает восприятие знаний, затем ты управляешь своей кистью, своей рукой, включается моторная память, мышечная память, и это еще один аргумент за то, чтобы все записывать. Дальше. Когда ты пишешь, ты подсознательно внутренним голосом произносишь те слова, которые пишет твоя рука, и глубже понимаешь их смысл. Это третий аргумент, почему необходимо записывать. И четвертый аргумент – активизировав одновременно все источники запоминания, в твоем суперсознании возникнут яркие образы, которые навсегда останутся с тобой. Конечно, проще включить диктофон. Но, это бессмысленно. То, что я буду говорить, влетит в одно твое ухо, и вылетит в другое. Согласен со мной, ученик?