107 правил мамы. Решебник родительских задач

Получается, что каждое условие настоящего «хочу» обеспечивается специальным умением – кроме четвертого! Значит, нам нужно понять, каким должно быть четвертое умение, дающее человеку возможность всегда находить ответ на вопрос «Зачем мне это делать?».

А чтобы такой ответ находить, нужно уметь видеть ситуацию в целом: с ее причинами, возможностями развития, глубинным смыслом… Короче говоря, счастливый человек должен не только многое знать о реальности, но и уметь ее ПОНИМАТЬ. Именно это умение позволяет человеку расширять свои представления о реальности почти до бесконечности – и при необходимости их корректировать.

И если именно так сформулировать умения, необходимые человеку для того, чтобы быть счастливым, то ответ на вопрос «из какого ребенка вырастает счастливый взрослый?» оказывается до неприличия простым:

Можно сказать, что человек, обладающий этими четырьмя умениями, может приспособиться к любой ситуации, которая возникнет в его жизни – хоть внешней, связанной с отношениями с окружающим миром, хоть внутренней, касающейся его отношений с самим собой. Слово «приспосабливаться», по сути, и обозначает «находить способ» – в нашем случае способ установить равновесие между своими желаниями и целями, с одной стороны, и условиями окружающей действительности – с другой.

А еще можно сказать, что детство дано человеку затем, чтобы он научился по-настоящему ХОТЕТЬ – так, чтобы каждое его желание соответствовало всем четырем условиям настоящего «хочу», которые мы описали выше.

Вся наша книга – именно об этом. О том, что на практике представляют собой эти умения. О том, как помочь ребенку их освоить. О том, как не помешать ему их освоить. И, конечно, немножко о том, как самим родителям постараться стать счастливыми людьми – иначе как им удастся научить всему необходимому собственного ребенка?

Как устроено детство?

Освоению четырех главных жизненных умений, которые мы описали в предыдущей главе, и посвящено все детство ребенка. Причем осваиваются они последовательно: на овладение каждым из них отводится свой период детства.

Конечно, между этими периодами нет строго прочерченной границы: вот сейчас ребенок сдает экзамен по умению чувствовать самого себя и переходит к освоению умения строить отношения с реальностью. В конце каждого периода маленький человек, еще не до конца овладевший одним чрезвычайно важным умением, приступает к новому «учебному предмету»… Представляете, как ему трудно? А если еще учесть, что в каждом таком периоде ребенок изучает одновременно несколько огромных «тем» – то вообще непонятно, как мы все в детстве с этим справились и как с этим умудряются справляться наши дети.

Кстати, а что это за темы, освоение которых входит в обучение каждому жизненному умению? И еще один вопрос – главный для этой главы: в каком возрасте осваивается каждое из этих умений и каждая из включенных в обучение ему (и пока загадочных для нас) тем?

Пойдем по порядку.

Первый период детства начинается с момента рождения ребенка и продолжается примерно (обратите внимание: примерно!) до трех лет. Мы с вами будем называть этот период этапом ВЫЖИВАНИЯ – потому, что в это время ребенок осваивает умение, без которого выжить вообще невозможно: умение чувствовать самого себя. На этом этапе в его жизни происходят три главных события:

Где-то примерно в двухлетнем возрасте ребенок не только продолжает осваивать сложное умение чувствовать самого себя, но и начинает учиться строить отношения с реальностью – то есть с окружающим миром, с его условиями, ограничениями, опасностями и возможностями. Продолжается этот период – опять-таки приблизительно – до пяти лет, и мы с вами будем называть его этапом РАЗЛИЧЕНИЯ. На этом этапе у ребенка – сразу четыре основные задачи, соответствующие четырем главным событиям этого периода:

Ближе к концу второго этапа детства (около четырех лет) ребенок приступает к сложной деятельности по овладению третьим главным жизненным умением – умением совершать нужные для достижения желаемого действия. Занимается он этим примерно до десяти лет: именно столько продолжается период, который мы предлагаем называть этапом ДОСТИЖЕНИЯ. На этом этапе – только два основных события:

И, наконец, когда ребенок уже называется не ребенком, а подростком – он входит в последний период своего раннего развития: в подростковый возраст. К этому моменту у него накопилось уже целых три глобальных жизненных умения, и осталось ему освоить только одно: умение понимать реальность. Заниматься этим он начнет примерно лет в девять – а продолжать развивать и совершенствовать это умение (впрочем, как и все предыдущие) ему предстоит до… Ну, в общем, всю оставшуюся жизнь. Соответственно, и период этот мы с вами будем называть этапом ПОНИМАНИЯ.

Как детство можно испортить?