111 баек для педагогов

На протяжении нескольких лет обучения за Сашей закрепилось мнение об его «серости». Учебный материал усложнялся, а оценки все снижались. Появились новые двойки. В школу вызвали маму Саши.

Классная руководительница не скрывала тревоги. По ее мнению, Саша – умный мальчик, но ленивый. Версия мамы мальчика была более оригинальной. Она стала доказывать, что Саша – ребенок индиго. Об этом было написано в книге одного американского психолога. Там подробно изложены особенности таких детей. Иностранный ученый утверждает, что ребенок индиго может изменить мир, если будет меньше играть на компьютере. Пересказ американской литературы мамой Саши вызвал у учительницы бурю мыслей и чувств. Она что угодно думала о своем неуспевающем ученике, но назвать его индиго не могла даже в самых смелых фантазиях. «Что мне делать с вашим индиго?» – спросила растерянный преподаватель у родительницы. Мама Саши задумалась и уверено ответила: «Вам нужно лучше знать таких детей. Иначе вы погубите их таланты!»

Мораль. У родителей неуспевающих детей проявляется психологическая защита по типу отрицания. Они находят различные причины школьных проблем у своего ребенка, кроме собственных ошибок в воспитании.

Комментарий. Жаль разочаровывать родителей трудных детей. В науке нет термина «ребенок индиго». Многие десятилетия изучалась и описывалась феноменология:

• педагогической запущенности;

• школьной неуспеваемости;

• синдрома дефицита внимания и/или гиперактивности;

• соматической ослабленности;

• инфантилизма.

Взгляните, пожалуйста, на содержание табл. 2.

Таблица 2. Классификация школьных проблем

В специальной литературе родители находят эти характеристики учащихся с трудностями в обучении. Ранее происходила простая семейная история. Вместо обращения к специалистам намного проще сказать, что все проблемы ребенка – это признаки индиго. Если ко всему этому добавить какие-то особые проявления детского сознания, то вообще можно только восхищаться: в семье растет необычный, гениальный человек. Родители уверены, что такой феномен учителя не понимают «из-за узости своего педагогического сознания» и учат детей индиго неправильно.

Необходимо предостеречь начитанных родителей: о любом ребенке следует своевременно заботиться. Загадочные дети индиго – не исключение. Большинство современных школьников нуждаются в психолого-педагогической помощи для улучшения результатов их обучения.

Диапазон применения байки:родительские собрания, педагогические советы в школе.

№ 105. Байка «Учителя убивают мотивацию учеников»

Родители часто жалуются на безразличие учителей к ученикам:

– Нашей учительнице уже ничего не нужно. Просто отсиживает, пока не выгнали на пенсию.

– А наша прячется, бегает от нас по коридорам. С ней ни о чем не удается поговорить.

– На собрании у классной руководительницы случилась оговорка по Фрейду. Она сказала, что возможности детей «безразличны», а потом сразу поправилась: «То есть безграничны».

Таких высказываний можно процитировать много.

Мораль. От отношения учителя к детям, своему предмету зависит мотивация к получению знаний.

Комментарий. Учитель и психолог совместными усилиями традиционно решают вопросы, которые связаны с развитием мотивации в ходе реализации задач учебного процесса. Вот некоторые из них.

1. Учебный материал подбирается с учетом развивающего воздействия на ученика, тем самым у него поддерживается интеллектуальная работоспособность. Обучение остается доступным, но требует определенных усилий.

2. Учебный материал является доступным для усвоения учащимися. С одной стороны, он не должен быть слишком сложным, так как будет снижать учебную мотивацию. С другой стороны, он не преподается слишком упрощенно с учетом возможной потери познавательного интереса.

3. Учебный материал содержит возможность устанавливать причинно-следственные зависимости, размышлять, думать. За счет этого обучение становится процессом активным, в который сознательно включаются учащиеся.

4. Обеспечивается постоянная новизна информации, которая дается в рамках учебного материала или дополнительно.

5. Демонстрируется связь учебного материала с личным жизненным опытом учащихся. Учитель убедительно старается доказать, что школьные знания необходимы в повседневной жизни. Подбираются универсальные примеры о том, как знания помогают понимать удивительные природные явления, отношения между людьми, свой личностный рост и пр.

6. Учебные задания тщательно продумываются с точки зрения методического содержания. Учебный материал, форма его подачи не должны быть перегружены лишними, второстепенными деталями.

7. Осуществляется подбор индивидуальных учебных заданий на уроках с учетом интересов, предпочтений ученика.

Данный перечень можно дополнить. Соблюдение даже нескольких правил по формированию школьной мотивации способно изменить к лучшему успеваемость ребенка и развивать способность усвоения им знаний.