Агент на мягких лапах

Вытаращив глаза, я глядел на Вернера. Вот оно что! Магнит! Может, нас с Кирой вроде как вытащил из наших тел сверхмощный магнит? Получается, что наше «я» каким-то образом является магнитным? И потом на обратном пути, к несчастью, наши «я» попали не в свое, а в чужое тело? Возможно, так получилось из-за высказанного вслух желания стать кем-то другим? Означает ли это, что мы снова можем поменяться с Кирой телами с помощью магнита? А если да, то тогда возникает новый вопрос: где же нам отыскать такой мощный магнит? Вопросы, вопросы… Хорошо бы получить на них ответы, и поскорее!

С настоящими друзьями можно делиться всем. Нет, неправильно – не только можно, но и нужно!

Впервые я был рад, что наконец наступил понедельник и я мог пойти в школу. С самого первого дня, как я оказался в теле Киры, со мной такого еще не было. А на этот раз я был по-настоящему счастлив. Все выходные мы с Кирой ломали голову, где нам найти сильный магнит и попробовать снова обменяться телами. Мы понимали, что бесполезно сидеть на стройплощадке и ждать, когда в медную катушку снова ударит молния. Но ничего более удачного нам просто не приходило в голову. Поэтому я и решил поделиться своими проблемами с Томом и Паули. Разумеется, ни слова не сказав о том, что я на самом деле кот.

Но не успел я проверить, насколько мои друзья сильны в физике, как господин Преториус поразил нас своей новой суперидеей.

– Я тут вот что придумал, друзья мои. Я нашел способ, как улучшить настроение в нашем классе. Вот что мы сделаем: разобьем класс на группы по три человека. Итак, сейчас каждый из вас напишет на листочке имена двух человек, с которыми он хотел бы сидеть за одним столом, и двух человек, с которыми он ни за что не хотел бы оказаться рядом. Потом я соберу эти листочки и после пятнадцатиминутной перемены сообщу вам, кто где будет сидеть.

В классе послышались стоны. Многие ученики были явно не в восторге от такой идеи. Я не застонал вместе со всеми, хотя не очень понимал, о чем идет речь. Вместо этого я достал листок бумаги и нацарапал: «Хочу сидеть рядом с Томом и Паули. Абсолютно не хочу – с Леонией и Эмилией». Сложил бумажку пополам. Господин Преториус прошел по рядам и собрал листочки. Вернувшись к учительскому столу, он хлопнул в ладоши:

– Что ж, теперь у вас перемена, пятнадцать минут вы свободны. Но не шумите, потому что в других классах идут уроки.

Я встал и направился к столу Паули:

– Привет! Как прошли выходные?

– В общем, нормально. Конечно, родители встали на уши из-за истории с Вадимом и были в шоке, когда забирали меня из полиции, но теперь уже все о’кей.

– У меня было то же самое, – сообщил Том, подойдя к нам. – К счастью, мои старики уже успокоились. А как дела у твоей мамы?

– Ну, вообще-то, хорошо – она так обрадовалась, что Вадима наконец-то посадили за решетку. Но теперь у меня совсем другая проблема: ребята, вы разбираетесь в физике?

Паули неопределенно пожала плечами. Том удивленно посмотрел на меня:

– В физике? А в чем дело? Тебе надо помочь с уроками?

Я покачал головой:

– Не совсем. Просто я ищу сильный магнит. То есть ОЧЕНЬ сильный. И я не знаю, где мне его найти.

– Зачем он тебе? – с любопытством спросила Паули.

– Ну, в общем-то, для одного эксперимента.

– У моей мамы на работе есть магниты, очень сильные. Они похожи на короткие палочки, но могут держать на магнитной стене толстую пачку бумаг.

Хм-м. Если я не объясню Тому и Паули, для чего мне нужны магниты, мне будет трудно направить их на нужный след.

– Мне нужен гораздо более мощный магнит. Вокруг него должно быть очень большое действие. – Как нескладно я объяснял – самому стыдно!

Том наморщил лоб:

– Ты хочешь сказать, что тебе требуется большое магнитное поле?

Точно! Магнитное поле! Вернер так это и называл! Я с восторгом кивнул:

– Правильно. Мне требуется магнит с большим магнитным полем.

– Какой величины магнитное поле? Как книжка?

– Не-е, скорее метр пятьдесят на метр.

Том вытаращил глаза:

– Что?! Ведь это же огромный магнит!

Я пожал плечами.

Тут к классу снова обратился учитель биологии:

– Я разделил ваш класс на пять групп, которые разместятся за пятью столами. Сейчас я зачитаю вам номера столов и фамилии учеников, которые будут сидеть за этими столами. Пожалуйста, те, кого я сейчас назову, встаньте вместе в группы. После этого мы сдвинем столы. Итак, первый стол: Льюна, Бен, Джун, Смилла и Матс. Второй стол: Виктор, Нэле, Финн, Торбен, Мари и Нильс. Третий стол: Кира, Том, Паули, Леония и Эмилия. Четвертый стол…

Не может быть! Что это значит? Паули и Том, естественно, обрадовались, что мы будем сидеть за одним столом, – но зачем нам эти две вредины?! Я ведь ясно написал, что АБСОЛЮТНО НЕ ХОЧУ сидеть вместе с ними!

– Так, дети. Хватит болтать, разделитесь на группы и садитесь. По двое на длинной стороне стола и по одному в торце. Раз, два, три! Быстро! Быстро!

Я с ужасом повернулся к Паули:

– Слушай, я так не согласна! Не хочу сидеть вместе с этими врединами. Кому мне пожаловаться?

Паули усмехнулась: