Алексей

С приготовлением крабов пришлось повозиться. У нас не было такой посуды, в которую можно было бы положить даже одного краба для варки, они были слишком большими, поэтому пришлось отделить все ноги (членики) и клешни у крабов, затем варить их поочередно в ведре прямо в морской воде. Эта процедура заняла достаточное время. Парни общались, часть из них ходила обследовать распадок, часть прошлась вдоль берега. Наступило время обеда. Обед был простым, это был отварной картофель и консервированное мясо, а потом были поданы отваренные ранее крабы. Повозиться с ними пришлось основательно, ведь крабовое мясо нужно еще достать, а это не всегда просто, особенно если речь идет о клешнях. Но удовольствие от крабов все получили отменное.

После четырех дня, начались работы по разборке палаток, приборке территории и подготовке к отправке домой. На мой вопрос ребятам: «Понравилось?» – ответ был однозначным: – «Да, хотим еще!».

Вернулись домой вовремя, засветло, доложили контролирующим органам.

Полтора дня и ночь проведенные в походе дали мне многое: я увидел, и многое понял во взаимоотношениях ребят между собой. Понятно, что они у многих складывались в течение долгого времени, объективно и почти независимо от учителей. Это были их, выверенные, сбалансированные совместной учебой и общением товарищеские отношения. При этом каждый из них был, безусловно, оригинальной личностью, индивидуумом со своими взглядами. Личностные взаимоотношения, которые мне удалось увидеть, были не примитивными и прямолинейными, но ребята точно были коллективом.

Поход, проведенный в самом начале практики, стал крепкой основой становления уважительных и доверительных отношений с классом.

В моей группе в институте ничего похожего не наблюдалось, несмотря на то, что несколько лет мы были вместе, а занятия на военной кафедре давали дополнительные шансы для формирования понимания и взаимоуважения для мужской части студентов.

Время практики летело быстро, и показало, что учительство – дело непростое и очень хлопотное. Подготовка к урокам, написание конспектов, отчеты, наблюдения. Но, главное, мне было интересно общаться с ребятами, реально видеть, как происходит обмен знаниями между учителем и учениками. Чувствовать, что отданная им во время уроков энергия возвращается к тебе новыми эмоциями, практическим подтверждением или отрицанием того, что стало известно из психологии и педагогики.

В хорошо организованном коллективе класса, я видел большую роль и талант Марии Федоровны, классного руководителя, ведущего этот класс уже шестой год и многих учителей школы.

Через полтора месяца практики, стало ясно, что весь класс меня принял, а несколько учащихся проявляли симпатии ко мне как к учителю истории. Из девушек, например, Марина. Красивая стройная, обладающая вкусом, прекрасно и модно одетая, не нарушая при этом общепринятых в школе норм. Она очень хорошо училась, её мама работала в одной из геологоразведочных организаций. В Магадан они приехали в длительную командировку из Москвы, её мама занимала весьма солидную должность. В Москве у них осталась забронированной квартира в районе Речного вокзала. Марина собиралась поступать на исторический факультет Московского университета, поэтому часто подходила ко мне уже после уроков, мы с ней обсуждали гносеологические проблемы многих исторических событий. Остальные девочки класса, в подавляющем большинстве были хорошо воспитаны, но между парнями класса и ими не было, романов, свойственных возрасту Наташи Ростовой. Конечно, я понимал, что в этом возрасте девчонкам нравятся парни постарше одноклассников. И совершенно отсутствовали в классе девочки, похожие на тех, которые учились со мной в выпускном классе: в большинстве своем крикливые, неряшливые, провинциально жеманные и просто плохо воспитанные комсомольские активистки.

Из ребят в классе, конечно, выделялся Алексей. Он, по сути своей, не по возрасту, а по жизненному опыту, был самым старшим и с ним считались как парни, так и девчонки. Но, в то же время, он не был официальным лидером. Он был главным парнем в классе.

А роль официального лидера принадлежала Сергею, невысокому стройному пареньку, с черными, как маслины глазами и очаровательной улыбкой, отец которого был главным пилотом области. Все общественные дела, в том числе и по комсомольской линии им решались быстро, удачно с выдумкой. Сергей тоже довольно часто подходил ко мне с вопросами, прежде всего связанными с обществоведением, а так же мы часто с ним обменивались мнениями по организации комсомольской работы, ведь я был комсоргом в своей институтской группе. Он планировал поступать в Рижский институт инженеров гражданской авиации, в то время, пожалуй, самый известный и высоко котирующийся ВУЗ гражданской авиации. У нас с ним наладились хорошие и доброжелательные отношения.