Атланты небес

- Впрочем, нужно сказать, что и раньше, до середины 20 века - большинство населения Земли, также составляли плохо образованные люди - хотя у этого были, совсем другие причины.

Возвращаясь к своему ответу, парень пожал плечами и грустно проговорил:

- Тоже самое касается и чтения. Действительно, земляне сейчас, практически ничего серьезного и длинного не читают. Увы. Хотя, это также, объясняется весьма просто. Во-первых, появились эффективные альтернативные источники информации и обучения - аудио, видео, интернет, скайп, онлайн-курсы... И вообще, чтобы получить любую информацию - нынче не нужно быть эрудитом. Достаточно научиться, быстро кликнуть мышкой или кнопкой. Но есть и более глубокие причины, этого печального явления. Раньше ведь люди, входили во вкус чтения с раннего детства. Причем малыши, читали не для обучения, а из интереса и для развлечения - сказки, приключения, детективы, фантастику... Другие формы досуга были бедны - двор, спорт, пара передач в телевизоре... Вот ребятня и втягивалась в практику чтения. Это безусловно развивало их мозги, стимулировало воображение, аналитические способности, мыслительные процессы...

А теперь их окружает, совсем другая среда. С самого раннего детства - они легко получают яркие, лёгкие, доступные, будоражащий их рецепторы - более эффектные виды развлечений. Компьютерные и виртуальные игры, масса мультиков и передач в телевизоре, общение и ролики на смартфонах... Ну а позже - идут боевики, страшилки, порнуха... - которые легко усваиваются, ибо взывают к самым примитивным и базовым инстинктам. Они не требуют, умственной или эмоциональной подготовки от потребителя. Таким образом, получая более яркие и удобные формы развлечений - ребенок вряд ли всерьез "подсядет", на "скучное" чтение. Вот и получаем закономерный результат. Плюс примитивизацию населения, с калейдоскопическим мышлением. Впрочем, главное здесь в том, что для людей, такое "глубокое и продолжительное чтение", стало реально не нужным - ни для развлечений, ни для успешной жизни.

Ну а поскольку люди, сильно "упростились" - то не имея серьезной интеллектуальной и художественной подготовки, они не могут и не хотят воспринимать, сложные и глубокие фильмы, музыку, книги... По-этому такую "продукцию", сейчас почти и не создают.

Кира задумчиво кивнула, вспомнив свой недавний визит с Сергеем, в гости к его знакомым. Они потом вместе, даже посетили интернат, откуда его приятели, забирали своих детей. И хотя на занятия, они естественно не попали, ее все равно тогда, немало удивила эта школа.

Книг у учеников, теперь практически не было. А те учебники, которые ещё сохранились, были очень небольшими, с коротенькими и очень простыми текстами и массой ярких иллюстраций. Зато у каждого школьника был планшет, на котором находился весь учебный материал и задания. Ученики ничего не записывали. Как поняла Кира, умению писать ручкой - уже не обучали. Как объяснил ей Сергей, это стало просто не нужным. Ведь вся информация, уже давно использовалась, либо в электронном, или в напечатанном виде. Подростки работали в сенсорно-кнопочном режиме или с помощью клавиатуры. Детей уже не учили производить математические расчеты на бумаге или в уме. Опять же, как сказал ее спутник - это стало бессмысленным. Любой человек, моментально это делал на своем смартфоне.

Кира тогда ему ещё возразила, что такая практика отупляет и не тренирует мозги. В ответ Чайка, лишь пожал плечами и невозмутимо заметил, что она конечно права. Однако ничего с этим не поделаешь. Люди всегда предпочитают идти, по самому простому, экономному и лёгкому пути. Такова человеческая природа. Утруждать и заставлять себя, когда нет явной необходимости - мало кто способен.

В классе вместо доски, был огромный сенсорный экран. На нем демонстрировались учебные видеоролики. С помощью электронной указки, учитель проводил объяснения. И вообще, как поняла Кира - почти все задания и учебный материал, были в виде аудио и видео файлов. Это казалось, очень наглядным и продуктивным методом. А у школьников таким образом, выходило гораздо легче и удобней, усваивать и воспринимать знания. Визуальное воздействие, здесь соединилось со слуховым, к которым добавлялись объяснения педагога. Это способствовало эффективному, быстрому и более лёгкому обучению. К тому же ученики и учитель - были подключены к глобальной базе данных - и могли оперативно получить дополнительную информацию, по любому вопросу.

Несмотря на высокие возможности и эффективность такого обучения - школа оставила у Киры неприятный осадок. Она заметила Сергею, что при таком типе подачи материала и отсутствии у ребят привычки к чтению - школьники конечно получают определенные навыки и знания, но умению анализировать и критически мыслить - вряд ли научатся.