Атлас по психологии

НЕОРГАНИЗОВАННЫЙ

ХАРАКТЕР

НАУЧНЫЙ МЕТОД

НАБЛЮДЕНИЯ -

ПЕРЕХОД

ОПИСАНИЯ ФАКТА

К ОБЬЯСНЕНИЮ

ЕГО ВНУТРЕННЕЙ

СУЩНОСТИ.

НЕОБХОДИМОЕ

УСЛОВИЕ -

ЧЕТКИЙ ПЛАН.

ФИКСАЦИЯ

РЕЗУЛЬТАТОВ

В СПЕЦ.ДНЕВНИКЕ

ЛАБОРАТОРНЫЙ

ПРОТЕКАЕТ

В СПЕЦ.УСЛОВИЯХ.

ИСПОЛЬЗУЕТСЯ СПЕЦ.

АППАРАТУРА.

ДЕЙСТВИЯ

ИСПЫТУЕМОГО

ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ

ИНСТРУКЦИЕЙ

ЕСТЕСТВЕННЫЙ

ПРОТЕКАЕТ

В ОБЫЧНЫХ

УСЛОВИЯХ.

ПРИМЕНЯЕТСЯ

ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ

ВОЗМОЖНОСТЕЙ

НА РАЗНЫХ

ВОЗРАСТНЫХ

ЭТАПАХ

КОНСТАТИРУЮЩИЙ

ИНОГДА В НЕМ

МОДЕЛИРУЮТСЯ

НЕКОТОРЫЕ

СТОРОНЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЧЕЛОВЕКА

ФОРМИРУЮЩИЙ

У- ОБУЧАЮЩИЙ

1— ВОСПИТЫВАЮЩИЙ

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ

АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • БИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД •

БЛИЗНЕЦОВЫЙ МЕТОД • СОЦИОМЕТРИЯ • МОДЕЛИРОВАНИЕ • АНКЕТЫ

ТЕСТЫ -ПРОГНОЗИРУЮЩИЕ - ДИАГНОСТИРУЮЩИЕ

"ис. II.6. Методы психологии

31

Рис. II.7. Идет эксперимент

знаний, формирование качеств и т.д.) преодолевается применением метода срезов. Срез — это кратковременная констатация состояния изучаемого объекта на различных этапах его развития. Среди психологических методов различают поперечные и продольные срезы.

Поперечные срезы, сводятся к сопоставлению разных групп испытуемых, но не позволяют учесть индивидуальные особенности и проследить, устойчивы или изменчивы с возрастом отдельные свойства личности и как они связаны между собой.

Продольные срезы позволяют проследить изменение отдельных психических качеств у одних и тех же людей на протяжении длительного времени, что в итоге помогает изучить личность в ее целостности.

Достоинства тестов (см.) состоят в том, что возможно получение сравнимых данных по большим массивам испытуемых.

Трудность использования тестов состоит в том, что не всегда оказывается возможным выявить, как и за счет чего был достигнут полученный в процессе тестирования результат.

В западной психологии тесты зачастую используются в целях дискриминации тех или иных групп населения при приеме на работу, в учебные заведения и пр. В психологии тесты используются как научные методы исследования, а также как способы диагностики при профотборе и решении некоторых других задач.

Тесты могут быть:

индивидуальными и групповыми; вербальными и действенными.

Ответы на тестовые задания могут быть разными. Это и свободные ответы, и выбор одного из нескольких предложенных, и т. д.

В качестве примера тестов, используемых для определения общего

J 2

_уровня способностей, ниже приведен один тест, состоящий из 40 задач, из книги известного английского психолога, профессора Г. Айзенка¹.

При использовании подобных тестов естественно встает вопрос: что же мы измеряем? Г. Айзенк дает на него следующий ответ.

«Накопленный мною опыт показывает, что есть одна психологическая характеристика, кото-рая в значительной степени определяет успех или неудачу испытуемого. Эта характеристика — скорость протекания умственных процессов» (с. 19). Характеристика «скорости умственных процессов есть фундаментальный базис интеллектуальных различий между людьми» (с. 20). Но, продолжает рассуждения автор, «упорство и настойчивость могут компенсировать недостаточную скорость мышления. А при нехватке настойчивости можно растерять те преимущества, которые дала вам природа, наделив вас высоким темпом мышления» (с. 21). И наконец, «даже если человек быстро соображает и достаточно настойчив, он может оказаться несобранным, склонным к поспешным действиям и неметодичным. Он хватается за первую же идею, пришедшую ему в голову, не давая себе труда проверить, правильно ли полученное решение. Плохая работа «детектора ошибок» приводит к очень низким результатам тестирования так же неотвратимо, как и недостаточная скорость мышления и отсутствие настойчивости» (с. 21).

От всякого испытуемого требуется строгое соблюдение нижеследующей инструкции.