Атлас по психологии

Этапы овладения фонетикой и грамматикой

Этапы

Примерный

Периоды

Основные характеристики речи

возраст

внутри этапа

Доречевой

От 2 до 11 мес.

Гуление (до 5 мес).

Звуки не соотнесены друг с другом, не

Лепет (с 5 мес.)

локализованы, не постоянны, не рева-лентны, т. е. не соотнесены с определенным языком. Звуки четко локализованы и константны; около 6 месяцев появляются «псевдослова», состоящие из нескольких слогов, но лишенные смысла, в 8 месяцев они приобретают предметную отнесенность.

Первичный

От 11 мес.

Около 1 года

«Открытие» ребенком возможности

до 1 года

замещения словом целого класса предметов и явлений; начало бурного роста активного запаса слов; наблюдается явление «синтагматической грамматики», т.е. уподобление друг другу всех звуков слова; появляется произвольность речи, т. е. соотнесенность звуков со звуковым составом соответствующего языка.

1 г. 3 мес. —

Овладение парадигматической грам-

1 г. 6 мес.

матикой, т. е. развитие способности различать слова по 1 звуку; переход от однословных высказываний к дву-словным (слова пока располагаются рядом без учета и согласования грамматических форм).

Овладение

От 1 г. 7 мес.

Около 2 лет.

Овладение грамматическими формами,

грамматической

до 3 лет

Около 3 лет и

начало вычленения морфем. Рост сло-

структурой языка

далее.

варя и увеличение количества исполь-

зуемых грамматических форм.

от речи для других (социализи-рованной) к речи для себя (эгоцентрической) (см.), а не наоборот (как это утверждает Ж. Пиаже и некото-рые другие зарубежные психологи); от функции коммуникации к фун-кциии планирования и регулирования действий (заметное проявление второй функции наблюдается к концу дошкольного детства);

осознание своей речи происходит лишь в школьный период, в процессе обучения.

Овладение родным (первым, основным) языком происходит «снизу вверх» — от слогообразования и дру-

101

РАССТРОЙСТВА РЕЧИ (АФАЗИИ)

Динамическая афазия

Эфферентная моторная афазия

Афферентная моторная афазия

Нарушение способности

Распад структуры выс-

Нарушение членораз-

говорить фразами при сохранении способности повторять, называть, понимать речь.

казывания, его моторной схемы, больной не может соединить звуки в определенной последовательности.

дельности речевых артикуляций, спутывание звуков в процессе их выбора.

Оптико-мнестическая афазия

Затруднения в назывании предметов и их изображений при относительной легкости называния действий.

Акустико-мнестическая афазия

Нарушения понимания речи в затрудненных условиях (быстрая речь, восприятие двух источников речи вместе). Затруднения при письме под диктовку.

Семантическая афазия

Нарушение понимания семантических (логико-грамматических) отношений между словами, проявляется также в трудности нахождения нужных слов.

Сенсорная афазия

Распад фонематического слуха,т. е. нарушение взаимосвязей между звуковым составом и значение слова.

Одной из важнейших форм взаимодействия людей является общение (см. 104).

Общение — это связь между людьми, в результате которой происходит влияние одного человека на другого. В общении реализуется потребность в другом человеке. Посредством общения люди организуют различные виды практической и теоретической деятельности, обмениваются информацией, добиваются взаимопонимания, вырабатывают целесообразную программу действий, взаимно влияют друг на друга. В процессе общения формируются, проявляются и реализуются межличностные взаимоотношения.

Проблема отношений имеет в психологии большое методологическое значение, она в значительной степени освещена в работах В.Н. Мясищева. В отношения вступают не только отдельные индивиды, но и целые группы, и, таким образом, человек оказывается субъектом многочисленных и разнообразных отношений.

В этом многообразии отношений различают два основных класса: общественные отношения и то, что В.Н. Мясищев называл психологическими отношениями личности.

В социальной психологии принята определенная субординация общественных отношений.

102

Рис. VI.8. Последовательность усвоения знаковых систем слепоглухонемыми детьми

Общение играет огромное значение в развитии личности. Вне общения невозможно формирование личности. Именно в процессе общения усваивается опыт, накапливаются знания, формируются практические умения и навыки, вырабатываются взгляды и убеждения. Только в процессе общения формируются духовные потребности, морально-политические и эстетические чувства, складывается характер.

Общение имеет огромное значение в развитии не только отдельной лич-

ности, но и общества в целом. В процессе общения складываются и реализуются как личные, так и общественные отношения.