Азбука НО: Практическая педагогика

Последнее напоминание: НО – Я-центрированный подход . Со всеми вытекающими из этого факта последствиями.

Приложения

Нам представляется важным на страницах этой книги привести несколько конкретных примеров педагогических технологий разных типов. Несмотря на то, что мы неоднократно предупреждали о том, что не ставим своей целью выпуск методического пособия, нам кажется, что примеры, приведенные ниже, будут удачным дополнением к Азбуке, своеобразной иллюстрацией к основному материалу.

Все без исключения технологии неоднократно апробированы многими учителями, ведущими, тренерами. Некоторым учителям часть из них может показаться на первый взгляд неприменимой в процессе урока. Искренне советуем: попробуйте.

Мы надеемся, что технологии, описанные в этом приложении, будут вам полезны. Вы, безусловно, в праве использовать их, перерабатывать по своему усмотрению и создавать новые на их основе. Описания правил, приведенные в приложении, возможно, покажутся вам слишком подробными. Такая дотошность, детальность и скрупулезность вызвана нашим горьким опытом. Мы столько раз были свидетелями того, как интересная и талантливая технология превращается в глупую, лишенную всякого смысла фишку , что стремимся во избежание подобного дать как можно больше информации. Спешим заверить вас, дорогие читатели, что сделано это исключительно из опасения, что книга по ошибке попадет не к вам, а в случайные, ненадежные руки.

И еще: пожалуйста, помните о том, что приведенные ниже технологии не являются прямым руководством к действию. Это, скорее, намек на то, как может быть устроена образовательная сессия. Так что, дорогие педагоги, желаем вам приятного творчества!

Барометр

«Барометр» – пример формы, идеально подходящей для открытия группы, особенно в тех случаях, когда речь идет о новой серьезной теме.

Первым делом подготовим помещение: при помощи мела, клейкой ленты или веревочки разделим комнату, в которой мы работаем с группой, на две половины. На одной стене закрепим табличку с надписью «ДА», а на противоположной стене табличку с надписью «НЕТ». Таким образом, наша комната окажется поделенной на две половины: да и нет. Подготовим листы бумаги по количеству утверждений, которые мы будем использовать далее. На каждом из листов схематично изобразим план комнаты – вид сверху (это только звучит солидно, а на самом деле каждый лист разделим линией пополам, а по краям поместим надписи «да» и «нет»). Теперь самое главное: темы, вопросы, дилеммы, которые мы предлагаем участникам для исследования. Необходимо сформулировать 8 – 10 утверждений, связанных с общей темой. Важно помнить, что наша задача заключается не в том, чтобы выяснить мнение участников. Это не соцопрос. Самое важное – дать участнику возможность задуматься над предложенными утверждениями и выразить СВОЕ отношение к ним. Важно выбрать такие темы, которые, на ваш взгляд, могут вызвать в группе разногласия, по поводу которых у разных участников могут быть разные мнения (лучше проводить Барометр на том этапе, когда вы достаточно хорошо знакомы с группой, и поэтому можете делать подобные прогнозы). Утверждения должны быть подобраны так, чтобы у каждого участника была возможность высказать свое мнение на основе личного опыта.

Можно сформулировать утверждения в виде вопроса, начинающегося словами «Правда ли, что…» В данной форме легитимно задать «закрытый» вопрос, поскольку на этом этапе мы ждем от участников однозначных ответов. Предложенные вопросы могут носить глубокий философский смысл или являться выражением бытовых, повседневных истин. Так, например, если тема сессии – детско-родительские взаимоотношения, утверждение типа: «хорошие родители желают добра своему ребенку» скорее всего, вызовет всеобщее согласие, а высказывание: «ребенок должен всегда слушаться родителей», напротив, вызовет в группе бурные дебаты. Однако не менее ярые споры вызывает в группе банальное утверждение «нужно заставить ребенка надевать шапку зимой», ведь у каждого есть на эту тему свое мнение, личный опыт, если не в качестве родителя, то в качестве ребенка.