Безбашенные алхимики (СИ)

Я хорошо справлялся с поставленной задачей, отбивая или перехватывая мяч на лету. Нападающие игроки нашей команды сумели забить один гол, после этого противники резко активизировались. Во время следующей атаки они сосредоточили «боевые действия» за мяч на нашей стороне зала, при этом двое игроков их команды попытались «отжать» меня подальше от нашей корзины. Я вынужден был круто маневрировать, ускользая от противников в разные стороны, вверх и вниз. При одном таком вираже после крутого разворота, я не успел снизить скорость и врезался в щит возле корзины. Конец моей летающей клюшки застрял в пробитой трещине, и я никак не мог освободиться. Я обернулся в сторону зала: в это время игрок вражеской команды со злорадным хихиканьем подлетал к нашему кольцу, аккуратно прицеливаясь, чтобы уж забить гол наверняка. Я обхватил руками неширокий деревянный ствол, опёрся, перенёс вес тела и резко вскочил на клюшку ногами. Развернулся, молниеносно рванул бегом прямо по стволу в сторону противника. Сделал два шага, оттолкнулся от края клюшки, прыгнул вверх, вытянув руки, и успел-таки отбить брошенный врагом в нашу корзину мяч - отправил его Тому, который уже находился недалеко. Сам не знаю, как успел проделать всё это за доли секунды. А потом с плеском упал в воду бассейна.

Это был уже финал игры, и наши оппоненты больше не успели ничего предпринять. Игра закончилась со счётом 1:0 в пользу нашей команды. Мажордорцы были в бешенстве – мало того, что проиграли, так ещё и профессор Апофеус отчитал их за излишне агрессивный стиль.

В комнате нас дожидались питомцы – Котусий пожаловался, что, когда мы долго отсутствуем, им скучно. Драник что-то эмоционально курлыкал Тому в знак согласия с Мурзом.

После небольшого отдыха и ужина мы погрузились в чтение учебников.

25. Вторая неделя. День пятый. Аттестация и нападение

Утром следующего дня преподаватели собрали всю нашу группу в холле главного корпуса Академии и затем повели в Лабораторный корпус – нам предстояло пройти там аттестацию за две недели обучения.

Мы пришли в большую производственную аудиторию. В раздевалке нам выдали белые лабораторные мантии – студенты облачились в них и разошлись по своим местам за большими столами. Возле каждого рабочего места стоял стеллаж со всем необходимым оборудованием, а сбоку находился котёл над костровищем – гораздо большего размера, чем были у нас в учебных классах.

Это занятие должно было длиться весь день – до обеда и после него. За отведенное время нам необходимо было приготовить те вещества, процесс создания которых успели изучить ранее. Во время обучения студенты использовали ингредиенты в небольших количествах – их масса измерялась в граммах. На Лабораторном практикуме масса и объём выдаваемых ингредиентов были гораздо больше, а готовый результат измерялся уже в килограммах – как было принято в мелкопромышленных алхимических лабораториях.

До обеда нам следовало приготовить микстуру от кашля и мыло, а после обеда – пасту для полировки оружия. Прежде чем студенты приступили к практике, преподаватели раздали каждому лист, где был указан объём готовых веществ, которые мы должны получить. Исходя из этих данных, мы рассчитали количество ингредиентов – преподаватели проверили верность расчётов. Затем мы продезинфицировали стол и приборы - только после этого нам разрешили начать практику.

Вначале я, конечно, оробел – ведь ранее мне не доводилось работать в больших лабораториях, но преподаватели сочли верными мои расчёты, и я почувствовал себя увереннее. Кроме того, они внимательно следили за процессом, и можно было задавать им вопросы, если что-то было не понятно. Так что мы успевали уложиться в отведенное время, и результаты наших трудов были одобрены профессорами.

Когда мы закончили работу, в аудиторию зашли трое мужчин аристократической внешности. Они представились – оказалось, что двое из них являются владельцами торговых лавок в городе – парфюмерной и оружейной соответственно. А третий человек – хозяин аптеки. Они самолично проверили результаты трудов каждого студента, а их сопровождающие – помощники, разлили микстуру по колбам, упаковали мыло в коробки, а полировочной пастой наполнили специальные банки. Пока помощники сгружали всё это на телеги, владельцы лавок провели подсчёты полученного товара и выдали нашему декану мешочки с монетами.

Студенты с удивлением наблюдали за всем этим. Потом преподаватели выдали каждому из нас по три монеты – плата за качественно проделанную работу.

Я сделал приборку на своём столе, как и другие учащиеся. Когда отмывал свой котёл после третьего опыта, мне в голову пришла мысль: я вспомнил, как мы делали домашнюю работу в нашей комнате – исследовали свойства смолы. Я спросил у профессора Штерна, можно ли мне немного задержаться в лаборатории и приготовить жевательную резинку для всей группы, и он дал согласие. Я получил с разрешения декана пару килограмм смолы и занялся делом.