Безграничный разум. Учиться, учить и жить без ограничений

Я ощущаю это как ответственность, потому что если ты знаешь то, что положено знать, а другой этого не знает — мне кажется, ты вправе научить его. Будет честно, если другие получат столько же информации и те же знания, что и ты, потому что вы учитесь в одном классе.

Несмотря на страхи некоторых родителей, именно эта группа школьников максимально улучшила свои результаты[157] в сравнении с другими детьми из той же школы и сильными учениками из обычных школ, также участвовавших в исследовании. Столь высокие результаты пришли к ним благодаря тому, что они объясняли материал одноклассникам, ведь это самый эффективный способ освоить тему. Взаимное обучение стало важной частью формирования уважения друг к другу, понимания ценности чужого мнения и открытости мышления. Если информация о типах мышления помогает учащимся переходить от фиксированного мышления к мышлению роста, то уважение к разным мнениям формирует культуру, где ценятся различия и разнообразие. Умение ценить рост и различия — мощный инструмент на пути к открытому мышлению.

Учительница Холли Комптон, о которой я рассказывала в главе 4, говорила пятому классу: «У каждого свой подход к тем или иным вещам, и все вы можете учиться и расти». Это утверждение, по ее словам, позволило детям стать менее эгоцентричными. Постепенно они перестали акцентировать внимание исключительно на логике своих рассуждений или принципах выполнения заданий и больше не замыкались в себе, слыша, как другие высказывают иное мнение. Теперь они говорили так: «Знаешь, я вот так рассуждаю об этом, но понимаю, что другие думают по-другому». Приняв, что мыслить можно по-разному, школьники стали гораздо более толерантными и начали больше ценить друг друга. Холли так оценивает результат:

Дети знают, что толковые идеи приходят не только к ним одним, и понимают, что воспринять их можно исключительно благодаря открытости мышления, ведь у других они могут позаимствовать такую идею, о которой даже не подозревали. И подход «Слушай-ка, а твоя идея может кое-что добавить к моей!» — огромный шаг вперед для них.

Многие реформаторы сферы образования фокусируются на том, чтобы ученики по-другому занимались на уроках, перерабатывают контент, находя новые способы подачи материала, зачастую с использованием современных технологий. Но есть и еще один способ — мы только что рассмотрели его. Представьте, как поменяется жизнь детей в стенах школы и за ее пределами, если они научатся продуктивно взаимодействовать с другими людьми, вступать в разговор, готовые слушать и понимать сказанное. Это полностью изменит ход любого урока, а также повлияет на многие аспекты жизни школьников. Холли поделилась одним таким примером.

Я находилась в классе, когда ученики обсуждали свои идеи. Один мальчик не соглашался с другим, но сказал: «Похоже, я знаю, о чем ты думал. Мне кажется, ты думал… — и дальше пересказывает его идею, — а на самом деле это вот что!» И собеседник ответил: «Да, именно так я и думал». И это первоклассники! А ведь считалось, что в таком возрасте дети еще не способны воспринять точку зрения другого человека.

Первоклассники освоили новый тип мышления и многоплановость, что дало им возможность воспринять чужие взгляды — а это стало началом нового способа познания мира, без ограничений и барьеров.