Библия босса. Учебник по лидерству и достижению целей. По мотивам легендарного цикла Game of Thrones

Мы ответственны за то, чтобы следовать советам различных боссов, наставников, союзников и коллег. Я принимал хорошие и плохие решения. В любом случае я не могу винить в своем выборе кого-либо еще. В определенные моменты начала моей карьеры я доверял не тем людям и заплатил соответствующую цену в профессиональном плане. К счастью, эта цена была не слишком высокой; я не лишился головы (как Нед Старк) и не потерял супруга и ребенка (как Дейенерис). Тем не менее я понял, что не должен ждать от других людей, что они будут моими преданными сторонниками.

К счастью, мне помогли замечательные коллеги и начальники. Мне помогла также практика «Перформанс-коучинг».

Перформанс-коучинг

Почти за 30 лет работы в сфере подготовки топ-менеджеров я слушал и учился у многих первоклассных ораторов. В первое время работы в конференц-центре Arden House мы называли переднюю часть аудитории «ямой». Ни один приглашенный лектор не владел этим пространством с большей уверенностью, авторитетом и не вызывал большего любопытства, чем автор, консультант и спикер Рам Чаран. В «яме» Рам учил в своих темно-синих брюках и белых рубашках с расстегнутыми манжетами и закатанными рукавами. Он агрессивно писал на маркерной или меловой доске, его энтузиазм был очевиден и заразителен.

Рам Чаран написал 25 книг на различные темы, связанные с лидерством в бизнесе. Он был советником очень успешных руководителей. В исследовательском докладе Harvard Business Review (HBR), подготовленном Дианой Куту и Кэрол Кауфман в 2009 году, Чаран писал о растущей индустрии коучинга для руководителей: «По мере того как коучинг становится все более распространенным явлением, любая стигма, связанная с получением услуги на индивидуальном уровне, исчезла. Теперь же он считается знаком почета». Спустя 10 лет после выхода этой статьи вера бизнес-лидеров в ценность коучинга только росла и укреплялась.

В перформанс-коучинге коуч предлагает свою объективную перспективу, признавая, что ученики могут, в зависимости от карьеры и опыта, иметь больше отраслевых знаний, чем он сам. Роль коуча, по мнению профессора Колумбийской школы бизнеса Майкла Морриса, заключается в том, чтобы помочь ученику «обдумать проблему и заняться самоанализом».

Коуч не решает проблемы, не дает ответов и не направляет ученика на путь к конкретной карьере. Коуч слушает, задает вопросы, создает полезную среду (то есть структуру сессии) и помогает ученику продумывать свои задачи и цели. Конечная цель коучинг-сессии – расставить приоритеты в том, что важно для ученика, почему оно важно и как им стоит действовать.

Коучинг может сосредоточиться на различных темах. Коуч может помочь ученику развиваться в определенных областях, или отношения могут начаться с открытой исходной точкой. Ученика может поддерживать его организация. Коучинговый контракт также может быть инициирован и оплачен учеником, который видит возможность для личного развития.

Не нанимайте вампиров

Мастерство коучинга имеет сходство с традиционным консалтингом и психотерапией. Из консалтинга пришла идея консультировать отдельных лидеров по вопросам бизнеса, часто сюда входит менеджмент постановки целей с возможностью сосредоточиться на ценностях и этике организации. Что касается профессиональных терапевтов, коучи:

• получают деньги за то, что задают правильные вопросы;

• решают сложные вопросы на работе и дома;

• сосредотачиваются на индивидуальных изменениях поведения;

• изучают субъективный опыт.

«Коучинг состоит в основном из разговоров тет-а-тет, которые помогают человеку понять, как решить текущую проблему». Эти беседы часто строятся вокруг процесса максимизации эффективности разговора и реализации шагов для того, чтобы понимание не испарилось по окончании беседы. Моррис отмечает, что проблема процесса такого обучения заключается в том, что на это требуется время. Это медленный процесс. У ученика может быть большая проницательность, или ему мягко могут помочь ее достигнуть, но коучинг требует времени. Он открыт для нюансов и интерпретаций и только выигрывает от рефлексии и последующих действий. Он зависит от диалога, его суть не заключается в том, что вам говорят, как дальше поступать. Коуч не указывает и не командует, а скорее спрашивает и слушает. Ученик обдумывает, решает и действует. Цель этого процесса состоит в том, чтобы помочь ученику выработать понимание, определить приверженность целям и создать план последующих действий.