Благими намерениями... и ничего личного

С удовольствием смакуя плоды сделанного им открытия (им, только им, стажер тут не причем; быстро поднимаясь к зияющим вершинам галактической бюрократической лестницы, Второй Директор давно его задвинул, чтобы никто, даже он сам не вспоминал, кому обязан своим выдвижением - даже в этом галактические начальники похожи на людей). В такие моменты он больше всего любил рассматривать шедевры амбициозных графоманов, поднявших такое сверхцунами информационного шума, которое захлестнуло информационные сети третьей планеты, надолго затормозив развитие ее цивилизации.

И неважно, что в потоке не имеющих отношения к знанию слов захлебнулось не только научно-техническое развитие. Зависли вообще все отрасли науки. В конце концов все компьютерные сети на Земле и вовсе сдохли под напором постоянно загружаемой в огромных объемах бессмысленной информации, встали все платежи, рухнула финансовая система и мир третьей планеты погрузился в хаос, из которого не скоро выберется. Главное в том, что Второй Директор здесь, он - среди галактической элиты.

Естественно, что в своеобразной атмосфере “кабинета” бумажные книги не выжили бы ни секунды – коллекция была надежно упакована в прозрачный стойкий материал, да и читать в нашем понимании Второй Директор в принципе не мог – устроен иначе. Тем не менее, они любил на досуге воспроизводить чарующую последовательность бессмысленного сочетания терминов, определений и других единиц информации из хранимых шедевров. Вот и сейчас, он (она, оно) включил воспроизведение одного из них:

“С точки зрения проводимых исследований крайне важно подчеркнуть принципиальное смысловое различие между используемым в образовании понятием обучения, как формирования знаний, умений и навыков с одной стороны, и принятым в области науки о менеджменте понятием научения, как вполне стабильным в динамике времени процессом модификации поведения личности на основе ее опыта и реакции социума на ее действия”[1]