Блогеры

— Мне нужно вам кое-что сказать.

Пит.

— Потом скажешь. Сейчас звонок прозвенит.

Ребята отправились в нужный кабинет.

Как только они расселись по своим местам, прозвенел звонок и через минуту в дверях кабинета появился учитель.

Его появление снизило то напряжение, которое чувствовалось в кабинете.

С одной стороны была большая часть класса, которая, не посмотрев видео, могла бы расписать о нем многое. С другой стороны были отбросы класса, которым предстояло своим видео вызвать приятные эмоции у тех, кто настроен к ним враждебно.

Учитель.

— Мы начинаем урок. Откройте учебник на странице 175.

Так начался первый урок. До урока литературы ребята не находили себе место и отвлекались от монолога преподавателя. Хоть они и показывали свою решимость и уверенность в себе, в душе каждый из троицы понимал, что все обернется для них плачевно.

*

Прозвенел звонок и класс расселся по своим местам. Учительница литературы вошла в кабинет и села за стол учителя.

Ирина (классу)

— Вы помните, что у нас на повестке дня?

Ученик.

— Сегодня мы обсуждаем ролик Джо и ролик тройки неудачников.

На весь кабинет раздался смех юношей и девушек.

«Мда. Нас они точно закопают» — подумал Пит и постарался успокоиться.

Ирина.

— Если вы думаете, что это смешная шутка, вы ошибаетесь. Ребята старались и сняли свой ролик, а потому мы должны оценить его по достоинству.

Саша (шепчет друзьям)

— Вот теперь нам точно конец. Уверен, ролик Джо оценят лучше чем наш.

Макс (тихо)

— Посмотрим.

Пит (Максу) (тихо)

— А ты оптимист.

Ирина.

— Мы начнем с ролика Джо. Давай Джо, покажи нам свое творение.

Просить 2 раза Джо не потребовалось.

С флешкой в руке он подошел к компьютеру и скинул на рабочий стол видео. Затем он открыл его.

Джо (ехидно)

— Надеюсь, ничего страшного, что ролик идет 7 минут.

Раздались легкие улюлюкания, но после рассерженного взгляда Ирины на класс они прекратились.

В итоге Джо представил на обозрение обычное в его формате видео. Оно не отличалось разнообразием. Как и в прошлых роликах, Джо читал комментарии подписчиков и спонсоров, и выполнял по ним задания.

Кроме нашей троицы и учительницы все зааплодировали Джо, когда его видео закончилось. Он театрально поклонился перед публикой и сел на место.

Макс.

— А вот теперь и мы.

Ирина.

— Благодарю тебя, Джо, за твой ролик. Действительно, твоим одноклассникам нравится твое творчество. Это хорошо. Хотя лично от себя скажу — мне не очень нравятся подобные ролики. У тебя получилось развлечь твоих спонсоров и зрителей, но на этом все. Никакого познавательного смысла в ролик не вложено. К сожалению, ты такой не один. Слишком много подростков выступают на потеху публики, пытаясь привлечь к себе внимание. Мне кажется, это можно назвать болезнью современной молодежи, над которой стоит задуматься.

Джо.

— Я всего лишь делаю то, что получается у меня лучше всего. В нынешние времена, если ты можешь вызвать улыбку у толпы, то ты герой.

Ирина.

— Вместе с улыбкой лучше доводить до общества серьезное послание, которое ты помещаешь в свою идею. А то, что мы видели сейчас — всего лишь развлекалово с целью получить вознаграждение. Разве не так?

Ученица (Ирине)

— Вас послушать, так каждый из нас должен разобрать «Убить Пересмешника» по поступкам персонажей, привести в пример достойных и осудить нечестных. Да и к тому же, вдобавок, мы должны уметь рассуждать над сложностью выбора взрослого человека, решившего вступиться за чернокожего преступника.

Ирину позабавило замечание ученицы, а потому она решила перед просмотром ролика троицы устроить небольшие дебаты.

«Пускай настроятся на волну, а потом на основе двух роликов поймут, как отличаются друг от друга Пит и Джо» — подумала Ирина и подняла руку вверх.

Ирина.

— Я предлагаю провести небольшие дебаты. Как я заметила, многие из вас не согласны с тем, что я требую от Джо серьезных роликов, верно?

Ученик.

— Точнее так: вы посмеиваетесь над ним за его желание быть шутом.

Ирина указывает пальцем на ученика, ей все же удалось подвести молодежь на финишную прямую.

Ирина (ученику)

— А ты как сам считаешь: есть ли польза от роликов Джо, или все же ему стоит задуматься над смысловой нагрузкой своего творчества?

Ученик посмотрел на Джо. На лице парня появился румянец. Обычно ему нравится, когда обсуждают его творения, но сейчас от обсуждений он приходит в ярость.

«Что она задумала? Пытается выставить меня дураком по сравнению с теми тремя?» — думает Джо, показывая всему классу свое спокойствие.

Слишком тяжело ему дается это спокойствие.

Ирина (повторяет вопрос ученику)

— Так что ты думаешь?

Ученик.

— Я считаю, это его выбор. Если он не хочет углубляться в серьезные темы, заниматься серьезным блогерством, а просто получает кайф от прибыльных ребячеств на потеху остальным, пускай так и делает. Аудитория у него будет всегда.

Ирина.

— А хорошо ли это или плохо, что у его ребячеств будет аудитория, а у людей, которые действительно занимаются блогерством, пытаясь донести до общества свои мысли, аудитории не наблюдается?

Ученица.

— Каждому свое.

Ирина.

— Верно. Каждому свое. А теперь давайте посмотрим ролик ребят. Питер, выходи.