Большая книга общения с ребенком

Казалось бы, что особенного делала мать? На самом деле очень многое! Во-первых, она говорила очень доброжелательно («моя хорошая, как хорошо ты мне помогаешь!»), поддерживая приятный тон общения. Во-вторых, подстраивалась под темп девочки, которой надо было оторваться от игры и начать собираться – что всегда непросто для ребенка (говорила «потихоньку собираться» и сама действовала не спеша). В-третьих, «озвучивала» и организовывала действия дочки, помогая ей и в то же время сохраняя ее инициативу – предлагала отряхнуть ручки, сложить игрушки, не забыть другие. В-четвертых, она планировала следующие действия, при этом делая их привлекательными («вкусный супчик»). В результате следовало естественное послушание ребенка, а вместе с ним – приучение его к порядку и дисциплине.

Многие родители интуитивно ведут себя так же. Им нравится приговаривать, когда они занимаются с малышом, и тем более обсуждать занятия и дела с детьми постарше.

Не бояться «уроков жизни»

Всем известны естественные следствия неорганизованности или непослушания – это «наказания», которые исходят от самой жизни. В тех случаях, когда ребенку не хватает сознательности, стоит не мешать ему сталкиваться с негативными результатами своих действий. Когда ему некого винить, кроме себя, он скорее поправляет ошибки.

Посмотрим на ситуацию, где мать повела себя очень разумно.

Девятилетний школьник не сложил с вечера портфель, утром впопыхах не нашел тетрадку с домашним заданием, провозившись, опоздал в школу, получил «двойку». Приходит домой расстроенный и сообщает матери о случившемся.

МАТЬ. Жаль, что так получилось. Ты думал, что утром успеешь собраться.

СЫН. Вот именно, подумаешь, сложить какие-то две книжки! (Ищет тетрадь.) Куда же она запропастилась?! Главное, я же сделал домашнюю работу, а она мне «двойку»!

МАТЬ. Тебе кажется, эта «двойка» несправедливая.

СЫН. Конечно! Если бы за знание, а то, говорит, «за несобранность»! За это надо ставить по дисциплине.(Обнаруживает тетрадь за столом.) Да вот же она! Смотри, я все правильно решил! Сейчас вот сделаю сегодняшний урок и нарочно сразу положу все в портфель, чтобы знала…

МАТЬ. То есть хочешь положить все заранее.

СЫН. Ну да, не собираюсь лопухнуться второй раз!

Мы видим, что мать действовала очень мудро. Во-первых, она оставила возможность сыну встретиться с неприятными последствиями – не стала вечером напоминать о несобранном портфеле. Во-вторых, когда неприятность случилась, она сочувственно отнеслась к переживаниям мальчика. Ее активное слушание позволило сохранить дружескую атмосферу и помочь сыну извлечь полезный урок.

Жизнь порой учит лучше, чем родители. И когда за неправильные действия ребенок «наказывается» самой жизнью, это действует, и не стоит добавлять еще родительские назидания.

Держать слово!

С дошкольного возраста приходится приучать детей и к более сложным вещам. Например, важно, чтобы они научились держать свое слово, выполнять взятые на себя обязательства. Когда дети умоляют завести щенка, купить хомячка или аквариумных рыбок, они горячо заверяют, что будут заботиться о своих питомцах и все делать сами. Но потом многое «забывается», так что заботы ложатся на взрослых.

Бесконфликтно приучать ребенка к выполнению своих обещаний – значит заботиться о его внутренней дисциплине.

Эта необыкновенно важная задача, как и остальные «приучения», требует терпения, деликатности, а иногда и изобретательности родителей.

Сошлюсь на интересный рассказ замечательного американского психотерапевта Мильтона Эриксона. У него было восемь детей, и каждый из них испытал на себе умелое, часто нетрадиционное обращение отца с их детскими проблемами. Привожу его рассказ: