Большой психологический словарь

КЛИНИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ (англ. clinical research) – 1) тип исследования, в котором применяется клинический метод (в первом смысле); 2) в более традиционном смысле, использование данных патологии в целях изучения нормы; поскольку патология нередко бывает своего рода утрированной нормой, то в ней легче заметить то малое, что не замечается в нормальных случаях. Т. о., исследования в области клинической психологии играют роль микроскопа, расширяя возможности «нормальной» психологии. (Б. М.)

КЛЮЧЕВОЙ ПРИЗНАК (англ. cue) – 1) в контексте процедуры оперантного научения (см. Оперантное, или инструментальное, обусловливание) или в более широком контексте анализа поведения – сигнал (в т. ч. сигнал обратной связи от предыдущей реакции), который указывает подходящий момент для оперантной реакции; 2) в теории перцептивной категоризации Дж. Брунера, К. п. (cue, clue) – это характерное, или определяющее, свойство стимулов, с помощью которого наблюдатель осуществляет отнесение воспринимаемого объекта к определенной категории (см. Опознание); 3) кроме того, напомним, что в исследованиях памяти широко применяется термин «признак восстановления, или извлечения» (retrieval cue) – все детали материала или обстановки, которые помогают извлечь (вытащить) информацию из памяти. (Б. М.)

КЛЮЧЕВОЙ СТИМУЛ (англ. sign stimulus) – принятый в этологии термин для обозначения видоспецифических стимулов, вызывающих инстинктивные реакции, т. е. раздражители, при действии которых срабатывает «врожденный разрешающий механизм» (см. IRM, Innate Releasing Mechanism). Син. знаковый стимул, пусковой стимул, релизер. (Б. М.)

КОГИПОНИМЫ – метаязыковой термин, относящийся к терминам, обозначающим разные виды одного и того же (логического) рода, напр.: шахматы и шашки; ощущение и восприятие; мышление и воображение; кошка и собака.

КОГНИТИВНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ (англ. cognitive anthropology) – исследование отношений между культурой и познавательной деятельностью; одна из целей когнитивных антропологов состоит в том, чтобы с помощью кросскультурных исследований выявить существующие в этнокультурах когнитивные структуры (понятия, представления), детерминирующие когнитивное развитие носителей этих культур и кросскультурные различия в восприятии, памяти и мышлении.

КОГНИТИВНАЯ КАРТА (англ. cognitive maр) – субъективное представление о пространственной организации внешнего мира, о пространственных отношениях между объектами, об их положении в среде. К. к. играют важную роль в практической деятельности человека. Они служат основой ориентации в пространстве, позволяя двигаться в нем и достигать цели. К. к. есть не только у взрослых людей, обладающих речью и интроспекцией. Даже очень маленькие дети вполне успешно перемещаются у себя в доме, по крайней мере в тех комнатах, где им приходится часто бывать и где находятся важные для них вещи. Э. Толмен (1948), впервые предложивший этот термин, исследовал формирование К. к. у животных. Он обнаружил, что крысы, научившись проходить путь в лабиринте к кормушке, могли при необходимости тот же путь преодолеть и вплавь, т. е. они действовали согласно карте ситуации. У. Найссер (1981) полагает, что К. к. различных уровней (карта города, карта района и т. д.) скорее вложены друг в друга, чем следуют друг за другом. Отношение между ними аналогично отношению между теми реальными объектами, которые они отражают. См. Пространственные представления. (Т. П. Зинченко)