Большой психологический словарь

ВНУТРЕННЯЯ КАРТИНА БОЛЕЗНИ (англ. internal image of disorder, autogenic image of disorder) – отражение в психике больного своей болезни. Син. субъективная концепция болезни. Понятие «В. к. б.» введено в клиническую медицину сов. терапевтом Р. А. Лурия (1944) и в настоящее время широко используется в мед. психологии. В структуре В. к. б. выделены сензитивный и интеллектуальный уровни. 1-й включает в себя совокупность болезненных ощущений и связанных с ними эмоциональных состояний больного, 2-й – знание о болезни и рациональную ее оценку. Исследование структуры и динамики В. к. б. используется в мед. психологии для изучения личностных особенностей больных с различными заболеваниями, а также для оценки изменения личности в ходе болезни. Особенности В. к. б. определяются действием ряда факторов, в т. ч. и характером заболевания. Наиболее распространенными методами исследования В. к. б. являются клиническая беседа и специальные опросники. (В. В. Николаева)

ВНУТРЕННЯЯ МОТИВАЦИЯ (англ. intrinsic motivation) – мотивация деятельности, основанная на побудительном характере процесса деятельности или его непосредственного результата (цели). В. м. проявляется в свободном участии личности в деятельности при отсутствии внешних требований или подкреплений (Deci, 1980), напр. в игре. Син. интринсивная мотивация. Ср. Внешняя мотивация, Переживание потока, Самодетерминации теория, Эффект сверхоправдания. (Б. М.)

ВНУТРЕННЯЯ МОТОРИКА (англ. internal motorics) – ресурсы двигательной системы, приобретенные в прошлом опыте и отложенные в памяти человека в виде программ для двигательных штампов, умений, навыков (термин предложен А. В. Запорожцем). (А. И. Назаров)

ВНУТРЕННЯЯ ПОЗИЦИЯ (англ. internal position) – понятие, введенное в психологию Л. И. Божович (1968). Под В. п. понимается система внутренних факторов развития, и прежде всего – это отношение субъекта (напр., ребенка или подростка) к тому объективному положению, которое он реально занимает в жизни, и к тому положению, которое он хочет занимать. Это отношение складывается на основе предшествующего жизненного опыта, имеющихся у ребенка возможностей, потребностей и стремлений. В. п., в свою очередь, обусловливает отношение ребенка к окружающим и к самому себе. Через В. п., как через призму, преломляются воздействия окружающей среды. Божович указывала, «что какие бы воздействия ни оказывала среда на ребенка, какие бы требования она к нему ни предъявляла, до тех пор, пока эти требования не войдут в структуру собственных потребностей ребенка, они не выступят действительными факторами его развития; потребность же выполнить то или иное требование среды возникает у ребенка лишь в том случае, если его выполнение не только обеспечивает соответствующее объективное положение ребенка среди окружающих, но и дает возможность занять то положение, к которому он сам стремится, т. е. удовлетворяет его внутреннюю позицию» (Божович, 1968, с. 174). См. также Внутренняя позиция школьника, Готовность к школе. (Н. И. Гуткина)