Борьба за существование нордического человечества

Здоровое воспитание составляет в моих глазах как минимум 50% от жизненной силы народа. Мы видим повсюду, какой ужасный вред умышленно неправильное воспитание может нанести народу и государству. Продолжающееся в самых современных средствах пропаганды промывание мозгов, которое преследует эту страну 60 лет, уже привело к тяжелым неврозам у немецкого населения. Постоянная нудная песня о «самом злом народе в мире» оставила глубокие психологические травмы в умах людей в ФРГ. Некоторые уже настолько ослеплены, что пишут на стенах «Германия, сдохни!». Перевоспитание уже часто требовало своей цены, и мы видим, какой силой может обладать пропаганда (также лживая), если на протяжении шестидесяти лет ею кормят всех, начиная с младенческого возраста.

Был ли бы Берлин сегодня тоже большим турецким городом, если бы Германия выиграла войну, и нас вместо этих шестидесяти лет воспитывали бы в духе совсем другого мировоззрения? Вряд ли! Наш народ уже обладал бы глубокими общими знаниями относительно расового вопроса и укрепленным сознанием большой ответственности, которая включает в себя и определенное происхождение. Современная политика по отношению к иностранцам только уже по идеологическим причинам никак не могла бы быть осуществимой немецким народом.

Вы видите важность правильного воспитания. В будущем государстве школы должны снова стать храмом подлинного учения и местом взаимоуважения. И никаких сегодняшних хибар в духе программы PISA, где ученики иногда могут сами выбирать, что они хотят изучать (это не шутка!). Сегодня с такой целенаправленной изнеженностью и планомерным выведением дураков из немецкой молодежи дошло даже до этого. Но в будущем при ответственном правительстве это будет коренным образом изменено. Я не хотел бы здесь описывать какие-то учебные программы и только коротко коснусь общего содержания обучения, которое я считаю важным.

Наряду с общими естественными науками и всем учебным каноном, который относится к хорошей и высокоразвитой школьной системе, я, естественно, уделяю особенное внимание таким предметам как история и биология. Оба эти школьных предмета могут уже рано познакомить ученика с вопросами происхождения. Так в преподавании истории можно осветить вопрос исторической важности цивилизаций нордического происхождения и культурно-творческой миссии белой расы, тогда как при обучении биологии можно рассказать школьникам о человеческих расах и законах природы.

Школа – это важное место народного образования. Все школьные предметы должны связываться золотой лентой расового сознания, так как знание собственного происхождения и собственной жизненной миссии – это основа личности. Любое школьное образование должно снабдить ученика этим оружием, чтобы наш вид мог еще и завтра успешно вести борьбу за существование. При изучении таких предметов как политика и история действительно можно рассмотреть очень много вопросов и проблем. Когда на уроках проходят, например, историю Римской империи или древней Индии и подчеркивают при этом расовый вопрос, ученик уже в самые юные годы узнает об опасности дегенерации и материализма. Нашу нынешнюю расовую борьбу за существование мы лучше всего можем обосновывать самой историей человечества. Для этого будущее преподавание истории должно применяться в первую очередь. Далее мы должны будем исследовать человеческое прошлое в школе также с точки зрения «сильных» и «слабых» форм государственного правления и систем. Например, нужно пояснить, что такая система как западная демократия лишает любое правительство свободы действий и тем самым оставляет народ на произвол судьбы. Государство только тогда может гибко и быстро реагировать на изменения, если им авторитарно управляют его лучшие элементы. Итак, школа должна поставить процесс ознакомления ученика с глобальным значением расового вопроса на основу передающегося в ходе занятий расового сознания:

Расовое сознание (идеологическая основа)

1) Процесс самопознания

2) Знания о миссии нордического человечества

3) Гордость за достигнутые культурные успехи

4) Сознание генетического высокого качества

5) Воля сохранять генофонд и защищать государство

6) Ознакомление с необходимостью непрерывной готовности к обороне

7) Ознакомление с необходимостью постоянного прироста населения

8) Ознакомление с необходимостью постоянной территориальной экспансии

9) Готовность самому бороться за это.

Но, наверное, даже через сто или двести лет еще сохранятся остатки или измененные формы самого опасного лжеучения двадцатого века: марксизма. Эту осознанно запущенную в мир масонами идеологическую дезинформацию с целью ослабления Европы нужно полностью искоренить в головах людей.