Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет

5. Годовое жалование слуги 10 рублей, а постоялец, заявивший, что его обокрали, вообще не имел денег.

6. Один крестьянин получил 5 рублей, а другому досталось только 2 рубля.

Если вы хотите развить у ребенка те или иные качества, старайтесь относиться к этому так, словно они у ребенка уже есть. Эту древнюю мудрость подтверждает интересный эксперимент, который провели психологи в начальных классах общеобразовательной школы. Они провели обследование учеников и результат этого тестирования «по большому секрету» сообщили преподавателю. При этом назвали несколько фамилий учеников, успевающих «ниже среднего», и сказали, что у них имеются явные признаки таланта. Через год эти ученики стали успевающими. Изменилось отношение учителя к этим ребятам. Он стал воспринимать их как творческих личностей — и вот результат!

Еще один эксперимент описывает С. Соловейчик в своей книге «Учение с увлечением» (Москва: Детская литература, 1979. 2-е изд., с. 61):

«Однажды психологи выбрали в группе студентов самую неумную и непривлекательную девушку и попросили ее товарищей изменить свое отношение к ней. В один прекрасный день все наперебой стали ухаживать за девушкой, добиваться ее внимания, провожать ее домой, уверять, что она красивая и умная.

И что же? Не прошло и года, как эта девушка и вправду стала привлекательной, милой, она стала держаться иначе и умнее отвечать: переродилась. Она не стала другой — в ней открылось то прекрасное, что есть в каждом человеке и что раскрывается только тогда, когда мы верим в себя и все окружающие верят в нас — любят нас».

Пусть у Вас никогда не опускаются руки, даже если Вы останетесь единственным, кто продолжает верить в вашего ребенка. Помните, что все дети, кто быстрее, кто медленнее, при освоении новой деятельности проходят следующие стадии:

1. Не понимают, что от них хотят.

2. Понимают, но не получается.

3. Кое-что получается.

4. Получается все лучше и лучше.

Отсюда следуют основные задачи родителей:

1. Предлагать новые игры и упражнения.

2. Демонстрировать, как нужно выполнять задание.

3. Создавать условия для возникновения у ребенка желания выполнять то или иное упражнение.

Личный пример родителей — это самое главное. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок писал и читал, пусть он чаще видит читающих родителей!

Список литературы

Ахутина Т. В. Диагностика развития зрительно-вербальных функций. — М.: Академия, 2003.

Бизюк А. П. Основы нейропсихологии. — СПб.: Речь, 2010.

Воронова А. А. Арт-терапия для детей и их родителей. — Ростов н/Д: Феникс, 2013.

Ефимова И. В. Амбидекстры. — СПб.: КАРО, 2007.

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. — М.: Академия, 2006.

Лурия А. Р. Нейропсихология памяти. — М., 1976.

Лурия А. Р. Основы нейролингвистики. — М., 1975.

Лурия А. Р. Письмо и речь. Нейролингвистическое исследование. — М., 2002.

Москвин В. А. Основы дифференциальной нейропедагогики. — Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2003.

Орлова М. М. Клиническая психология. — М.: Высшее образование, 2008.

Полонская Н. Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного возраста. — М.: Академия, 2007.

Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М.: ACADEMA, 2002.

Семенович А. В. Эти невероятные левши. — М.: Генезис, 2005.

Симерницкая Э. Г. Доминантность полушарий. — М., 1978.

Соболева А. Е. Решаем школьные проблемы. — СПб.: Питер, 2009.

Хомская Е. Д. Нейропсихология. — СПб.: Питер, 2008.

Хомская Е. Д. и др. Нейропсихология индивидуальных различий. — М., 1997.

Хомская Е. Д., Батова Н. Я. Мозг и эмоции. — М., 1992.

Хрестоматия по нейропсихологии. — М., 1999.

Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. — М., 1985.

Шишкова С. Ю. Арт-терапия как один из методов развития ценностно-смысловой сферы детей // Подготовка инновационных кадров для рынка труда в условиях непрерывного образования: Материалы Международной научно-практической конференции. Нижний Тагил, 2012. — С. 213–216.

Шишкова С. Ю. Буквограмма: в школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи у детей от 5 до 14 лет. — Ростов н/Д: Феникс, 2013; 2015; 2016. — 156 с.