Человек 2050

Мы должны попытаться пройти по узкой тропе над обрывом и не совершить те ошибки, которые уже сейчас являются очевидными. Именно поэтому в этом письме я хочу предложить Вам другой сценарий и другой путь.

Главной определяющей целью является образ человека будущего. В модели кастового общества Римского клуба мы не имеем единого образа, единого идеала и ориентира. Вместе с тем он должен быть.

Общество будущего должно сменить элитарную модель на эгалитарную. Мне довелось непродолжительный период жить в СССР (1979–1991) на его закате, и я могу лично утверждать, что эгалитарная модель, принятая в СССР, была успешной. В тот период, когда личность формируется (период обучения в начальной и средней школе), огромное количество людей в СССР получали возможность приобрести хорошее образование и широкий кругозор. Безусловно, не все этим пользовались. Однако это не является поводом к тому, чтобы «понижать планку».

По разным исследованиям, качество математического образования в СССР начало снижаться с начала 1950-х годов, примерно синхронно с этим снижался уровень научно-технического потенциала нашей страны. До 1950-х годов обучение математики в русских школах было основано на учебниках еще царского педагога Андрея Киселёва – максимально простое, систематизированное, но вместе с тем задающее высокий темп в освоении материала учащимися. Высокое качество учебных материалов и системность обучения крайне важны, так как именно их целенаправленное и умышленное снижение привели к стагнации и деградации всей системы образования в нашей стране и во всем мире.

Интеллектуальная сторона человека непосредственно связана с его поведением в быту, так как определяет структуру запросов и потребностей. Я убежден, что тотальная коррупция, поразившая сейчас мою страну, была бы если не невозможна, то существовала бы в гораздо меньшей степени, не упади до минимума уровень образования и духовности общества. Речь идет не о пропаганде, а о фактическом интеллектуальном и нравственном уровне населения.

Другим следствием интеллектуальной неразвитости во всем мире является апатия (равнодушие) к чужим страданиям. Душу, как и тело, надо воспитывать. Черствость малограмотных людей отключает факторы сдерживания для политиков, и это чревато угрозой серьезных потрясений.

Менять ситуацию надо начинать именно через повышение уровня образования в обществе.

Математическое образование должно стать главной осью развития навыков и способностей к обучению, включая математику, логику, а также аналитические игры (шахматы) и проч.

Вторая образовательная ось – это изучение национального и иностранного языка, литературы и истории.

Третья – изучение наук о человеке и об окружающем его мире: биологии, медицины человека, физики и химии, географии, астрономии.

Новая модель обучения школьников должна быть ориентирована на изучение склонностей и способностей учащихся в течение всего периода обучения с определением областей наибольших способностей. Методики для этого известны. Профиль обучения может и должен корректироваться в течение этого периода, если изначально приоритеты были определены неправильно. Обучение должно строиться так, чтобы учащиеся работали с нагрузкой, с несколько завышенной планкой, что гарантирует высокий уровень знаний и аналитических способностей.

Отдельной стороной образования должна стать медицинская и спортивная подготовка школьников, так как сейчас мы учим детей пользоваться разными сложными электронными устройствами, но не обучаем их знать и рационально эксплуатировать свой организм.

Мне возразят, что в любой выборке окажутся дети слабомотивированные и не склонные к интенсивному обучению. С другой стороны, мы получим большое количество хорошо подготовленных и сильно мотивированных пассионариев, не все из которых смогут найти место в жизни, удовлетворяющее их запросам. Это чревато обострением внутренних социальных противоречий. В прошлые века это приводило к религиозным войнам, крестовым походам и т. п.

Я не думаю, что эти проблемы невозможно решить. Слабомотивированные дети могут быть профилированы в узкие трудовые творческие специальности, а также в спорт.

Сильномотивированные пассионарии в своем избытке получат возможность проявить себя в областях освоения, связанных с высоким риском. Речь идет об освоении ресурсов мирового океана, недр Земли и космоса.

В любом случае мы можем и должны быть ориентированы на подготовку человека-творца, а не человека-потребителя. Мы должны готовить людей, которые будут способны отвечать за будущее нашей планеты.

Вторым важным шагом должно стать изменение в структуре общественных потребностей с доминирования материальных потребностей на нематериальные.

Мы должны по-другому занять человека: не потребление, а познание, труд и движение – должны занять место шоппинга и других доминант общества потребления XX века.