Четырнадцать гениев, которые ломали правила.

В 1921 году Монтессори сказала в одной из речей: «Могущество есть внутренняя и внешняя свобода». Таким образом, она провозглашала требования разрушить бюрократические структуры, в которых дети зачастую списывались как потери системы. Цена контроля — свобода, а Монтессори решительно выступала против всего, что могло ограничить у ребенка свободу познания. Ее перу принадлежат слова: «Только тогда человек свободен, когда он независим» и «образование — это свобода». Так она пыталась ослабить позиции авторитарных учителей, смотревших на процесс образования как на способ контроля. Система Монтессори продемонстрировала, что ребенок обладает внутренним «жизненным инстинктом к работе», что автор считала важным мостиком, который можно перекинуть к познавательным способностям. В ее системе «работа» котировалась выше, чем «игра». (Самое серьезное обвинение ее противников как раз и состояло в том, что система позволяет слишком много играть.) Они не понимали основной предпосылки, что «именно работа, а не игра, формирует личность ребенка». Вся система Монтессори может быть выражена одной фразой из «Тайны детства» (1939): «Когда труд входит в привычку, интеллектуальный уровень быстро растет, а организационный порядок способствует усвоению хорошего поведения как привычки». Положительная подпитка отражается в исправлении поведения. Эта аксиома стала основой власти Монтессори и других героев книги. Они с энтузиазмом воплощали свои детские фантазии, а успех сам по себе уже становился наградой, которая заставляла добиваться еще большего успеха. Мария Монтессори — воплощение бихевиористского подхода к жизни. Она стала лучшей из лучших в той самой профессии, которую презирала ребенком и с помощью своей первой любви — науки — реформировала мир педагогики. Ее самоуважение родилось из того факта, что «обучение — это социальная инженерия», и ее вера воплотила этот постулат в реальность.

Мария Монтессори

Доктор медицины, лидер феминистического движения

и педагог-новатор. Род. 31 августа 1870 года в Чьяравелли,

провинция Анкона, Италия; Ум. 6 мая 1952 года в Ноордвейке, Голландия.

Доминирующая черта характера:Исключительная самоуверенность и самоуважение. Стремилась к совершенству; ученый-диссидент, сторонница эмпирического метода, обладала интуицией.

Девизы:«Только тогда человек свободен, когда он независим», «Образование есть свобода в заранее предуготованном окружении», «Обучение — это социальная инженерия», «Женщина будущего будет иметь равные права так же, как и равные обязанности».

Прозвища:«Докторесса — леди доктор», «Пророк от педагогики», «Мессия от образования».

Дурныепривычки/хобби: Чтение книг, чтение лекций, писала книги сама; римский католицизм.

Герои/кумиры:Дядя Антонио Стоппани (научный позитивизм), Руссо («Эмиль»), Фридрих Фребель, психологи Итар, Сепон и Песталоцци, Джузеппе Серджи (ее профессор — антрополог).

Жизненная философия: «Дикая лошадь бежит быстрее, чем понукаемая кнутом или пряником», «Образование... есть не нечто, воспринимаемое на слух, ко опыт, получаемый при взаимодействии с окружающим миром».

Мечты:Дожить до того времени, когда метод Монтессори распространится по всему мкру.

Профессиональный успех: Основала Ортофреническуга школу в Риме (1899) и Дом Ребенка (январь 1907). Написала книги, в которых изложила свой новаторский метод: «Метод Монтессори» (1910), «Тайна детства» (1939), «Абсорбирующий ум» (1949), автор концепции «чувствительного ребенка».

Власть: Эмштрические знания. Считала, что «могущество — есть внешняя и внутренняя свобода» (речь 1921 года). Ее последовательница Элайза Беннет сказала: «Когда она находилась в комнате, все, кроме нее самой, терялось... Для нас она была почти что Богом».

Влияние:Всеохватывающее: повлияла на Пиаже, Эрика Эриксо-на, Александра Грехэма Белла. Анна Фрейд говорила: «Ее работа вызывает восхищение и вдохновляет сама по себе».

Разрушительныетенденции: Бескомпромиссные мнения и феминизм лишили ее семьи и права воспитывать сына Марио как собственного ребенка. Без всяких угрызений совести раз-

рушила догматические методы преподавания, используемые образовательным истеблишментом.

Порядок рождения:Единственная дочь Алесандро Монтессори и Ренильды Стоппани.

Переезды:В три года переехала с семьей во Флоренцию, а в пять

— в Рим. После тридцати лет стала гражданином мира, живя в Италии, Испании, Голландии, Индии, Соединенных Штатах и Англии.

Кризисы:Незаконнорожденный сын Марио от доктора Монтеса-но изменил ее жизнь. Оставила пост директора и ушла в педагогику, воспитывая сына как племянника, и принялась горячо изучать маленьких детей.

Формальное образование:Вопреки всем традициям изучала математику в школе для мальчиков. Высшая школа (1886), степень доктора медицины в Римском университете (10 июля 1896), учеба в аспирантуре по психологии, антропологии и педагогике.