Что такое интеллект и как его развивать. Роль образования и традиций

Дети черных и белых американских солдат Второй мировой войны. Немецкий психолог Айферт (Eyferth, 1961) изучал IQ нескольких сотен незаконнорожденных детей, которые родились у немецких женщин от солдат американской армии в период оккупации после 1945 года, и сравнивал тех, отцами которых были черные и белые солдаты. И здесь стоит проделать мысленный эксперимент. Мы знаем о том, что к детям смешанного расового происхождения относились с большим предубеждением, так как было понятно, что они рождены от иностранных солдат. Следовательно, логично предположить даже при нулевом генетическом влиянии на разницу в IQ между черными и белыми, что дети смешанного происхождения находились в неблагоприятной ситуации, которая могла негативно повлиять на их умственное развитие. Но на самом деле у детей белых военных IQ в среднем составил 96,5, а у детей черных — 97. Поскольку (фенотипические) различия в IQ между черными и белыми в американской армии в целом близки к различиям во всей популяции, эти данные подразумевают, что разрыв в показателях между черными и белыми в населении США не имеет отношения к генотипу (Flynn, 1980, pp. 87-88). Эти данные также не настолько однозначны, как может показаться на первый взгляд, так как в Армии США существовал ценз по IQ при приеме солдат на службу, и в результате такого отбора доля черных, не попавших в ряды вооруженных сил, оказывалась выше, чем доля белых, поэтому черные составляли нерепрезентативную элитную группу. Флинн (1980) оценивает (генотипические) различия между IQ черных солдат и афроамериканского населения в целом не более чем в 3 пункта, а может быть, и меньше, однако подобные отклонения ставят под сомнение точность результатов эксперимента. (Надо отметить, что отцами некоторых из незаконнорожденных немецких детей после Второй мировой войны были солдаты из Северной Африки. Однако, по оценкам Флинна (1980), это могло повлиять на ожидаемый IQ детей цветных военных в очень небольшой степени — если только не предположить, что IQ североафриканских солдат был значительно выше, чем в любой другой группе военных.)

Влияние белых предков. Третий подход к оценке белого происхождения чернокожих — опросы, посвященные семейной истории. Представим себе, что разрыв в 15 пунктов, существующий между черными и белыми, имеет преимущественно генетическую природу. Теперь представьте четыре группы черных: одна — чисто африканского происхождения, вторая — в основном африканского, третья — с равной долей африканских и европейских генов, и четвертая — в основном имеющая белых предков. Исходя из того, что генетика вносит хотя бы какой-то вклад в различия в IQ, показатели в этих группах должны быть разными. Если бы мы выделили группу чернокожих с особенно высоким интеллектом, следовало ожидать, что у большинства из них обнаружатся преимущественно белые предки.

Уитти и Дженкинс (1934,1936) выделили из выборки черных школьников из Чикаго 63 человека с IQ в 125 и выше и 28 — с IQ в 140 и выше. На основании их собственных рассказов об их предках исследователи разделили этих детей на четыре категории так, как только что было описано. У детей с IQ в 125 и выше, так же как и у тех, чей IQ был равен или выше 140, доля белых предков оказалась чуть ниже, чем была в то время в американской черной популяции в целом по самым высоким оценкам. Это исследование не идеально. Лучше было бы сравнить долю белых предков у чикагских школьников с высоким IQ с этой долей у черных чикагских школьников в целом, а не со всем чернокожим населением Америки. Но и эти результаты вполне подтверждают гипотезу о нулевом вкладе генетического фактора в разрыв между черными и белыми или даже о небольшом генетическом преимуществе африканцев.