Дао благополучия. История вашего будущего

Отмечу, однако, что речь здесь идет не столько о воспитании, сколько о программировании. Ведь помимо традиционного воспитания существуют еще как минимум три применяемые взрослыми и миром в отношении детей схемы обучения/программирования, а именно:

• импринтинг;

• условные рефлексы;

• оперантное обусловливание (кондиционирование).

Прошу прощения, но знание это столь важно для понимания настоящей главы, что я позволю себе немного вас помучить. Так вот импринтинг – мгновенное запечатление информации – случается не только сразу после рождения (именно о таком импринтинге вы знаете из школьного курса биологии), но и во всех ситуациях, когда стимул обладает такой силой, что переживание фиксируется в качестве опыта раз и навсегда. В частности, все мы только один раз пытаемся сунуть руку в огонь, ибо неприятное (мягко говоря) ощущение от ожога навсегда импринтирует в нас почтительное отношение к любому пламени. К сожалению, наряду с экологичными импринтами мы – особенно в детский период жизни – получаем массу импринтов неэкологичных. Например, нам достаточно один-единственный раз как следует нахлебаться воды при неудачном знакомстве с водной стихией, чтобы потом почти навсегда получить устойчивую водобоязнь.

Условно-рефлекторное обучение заключается в интенсивном подкреплении стимулов, происходящих с большой частотой в течение короткого отрезка времени. Помните, как дедушка Павлов кормил собак с одновременным позваниванием в колокольчик, отчего вскоре слюна у них стала появляться без пищи по одному только звонку? Вот так и у нас, людей. Например, когда родители учат ребенка чему-то новому, они подкрепляют его успехи соответствующим стимулом («сделаешь уроки – получишь конфету»). Однако учтите, что если стимул или действие не подкрепляются, они довольно быстро прекращаются…

Ну а программирование оперантным обусловливанием вышеописанное как бы переворачивает – неважно, с головы на ноги или наоборот. Здесь подкрепляется не стимул или действие, искусственно привязанные к этому самому подкреплению, а самостоятельно найденное поведение. То есть этот метод направлен на достижение какой-то цели, не всегда осознаваемой теми же родителями. И они вознаграждают то, что им нравится или их устраивает, но пресекают все то, что им не импонирует или не нравится, загоняя тем самым ребенка в узкий диапазон действий и поведения, то есть программируя его нужным их родительскому «я» образом.

Так вот, согласно вышеупомянутой концепции Т. Лири, где-то в глубинах нашего сознания все мы имеем как минимум четыре контура бессознательного, характер заполнения которых определяет нашу жизнь и судьбу.

Первый из этих контуров – оральный контур биовыживания. Эта хитрая система импринтируется матерью или первым сходным с матерью объектом и кондиционируется (обусловливается) последующим питанием и заботой. По сути, она представляет собой запечатленный опыт раннего младенчества, из коего вы – еще совсем маленьким ребенком – делаете, однако, воистину судьбоносный вывод о жизни и мире – о доверии этому самому миру. При благоприятном исходе импринтирования и кондиционирования первого контура вы будете миру доверять, считать его интересным, безопасным и, в общем-то, приятным местом. И скорее всего, станете, как говорят психологи, человеком- «К», то есть тем, кто как бы идет навстречу реалиям и решениям своей жизни и придерживается наступательной тактики. Если же импринтирование и кондиционирование окажутся неудачными, базовое доверие к миру у вас не возникнет – и вы навсегда (почти навсегда, если ничего не предпримете, ибо восточная версия нейропрограммирования и некоторые специальные психотехнологии все же позволяют перепрограммировать содержание этого контура, но об этом далее) посчитаете этот мир враждебным, небезопасным и малоприятным. И с большой вероятностью превратитесь в человека-«От», то есть в того, кто старается оградиться или просто уйти от реалий и решений жизнедеятельности и придерживается отступательной доктрины.