Детская психология: от рождения до школы

Ситуация. Мама Вити заметила, что ее сын любит слушать разговоры взрослых, смотреть за тем, что делает папа. Сын охотно выполняет просьбы отца поднести молоток, подержать гвозди и др. В эти моменты он даже перестает играть в свои игрушки.

? На какие мотивы в поведении Вити обратила внимание мама?

Решение. Мама обратила внимание на основной мотив поведения Вити – желание быть среди любимых людей и наслаждаться общением с ними.

3.129

Ситуация. В средней группе детского сада Вадик часто обижал других детей и отбирал у них игрушки, конфеты. Ребятам это не понравилось, и они перестали играть с ним. Вадик весь день ходил от одних ребят к другим, но никто с ним не играл. Наконец он не выдержал и сказал, что больше не будет так делать.

? Какой мотив был основным в поведении Вадика?

Решение. Основной мотив в поведении Вадика – желание быть вместе с другими детьми, заслужить их одобрение. Налаживая взаимоотношения с детьми, Вадик выполняет установленные в группе правила поведения.

! Изучайте потребности ребенка: они являются источником его активности.

3.130

Ситуация. Родители Коли (5 лет), имея возможность не отдавать ребенка в детский сад, наняли гувернера. В результате ребенок вынужден общаться только со взрослыми.

? Дайте прогноз развития Коли в дошкольный период.

Решение. Если ребенок общается только со взрослыми, то, как правило, у него развивается эгоцентрическая модель мировосприятия. Стоит только ребенку сделать какое–либо телодвижение – мир (в лице окружающих его взрослых) весь во внимании, все готовы понять и принять его.

Иное дело – сверстник: всякое общение с ним разрушает эту модель. Для плодотворного сотрудничества друг с другом детям необходимо обрести взаимопонимание. Общаясь во время игры, дети обычно совершают тяжелую внутреннюю работу, направленную на то, чтобы один понял другого, чтобы прийти к согласию. Поэтому конфликты, ссоры во время такого общения – явление обычное.

! Чтобы ребенку научиться общаться, ему необходим детский коллектив, в котором малыш должен проводить не менее трех часов ежедневно. Этот коллектив можно найти на игровой площадке, во дворе, в кружке, секции, клубе и т. п.

3.99

Ситуация. Витя впервые пришел в детский сад, и всем сразу бросилось в глаза: он как бы не замечал других детей. Если ему была нужна какая–нибудь игрушка, он брал ее, никого не спрашивая, ни с кем не считаясь. Мальчик вел себя так, как будто он был один.

? О каких особенностях развития психики ребенка свидетельствует такое поведение?

Решение. У Вити преобладает эгоцентризм, отсутствует умение считаться с другими детьми.

3.132

Ситуация. На участок детского сада привезли песок. Саша (6 лет) начал его разбрасывать, на замечания взрослых не обращая никакого внимания. Тогда воспитатель предложил детям быть водителями и перевозить песок, а Сашу назначил своим помощником по организации перевозки песка. Мальчик сразу изменил свое поведение и хорошо справился с заданием. В дальнейшем он часто напрашивался на роль помощника.

? Проанализируйте поведение Саши и действия воспитателя. На какие мотивы поведения Саши опирался воспитатель в этой ситуации?

Решение. У Саши ярко выражено стремление быть главным, заслужить похвалу. Воспитатель действовал правильно, учитывая мотивы поведения Саши.

3.133

Ситуация. Дошкольник очень чувствителен к нормам, правилам. Он с удовольствием копирует правила поведения, но в своем стремлении к подражанию некритичен: воспроизводит как хорошие, так и плохие социальные образцы.

2 Что может сделать взрослый в подобных ситуациях?

Решение. Взрослый должен помочь ребенку осмыслить его собственный опыт и сопоставить его с общими требованиями нравственного поведения. К 5 годам ребенок уже может критически оценивать поведение сверстников, а к 6 годам – занимать независимую позицию по отношению к ошибкам сверстников и взрослых.

Во что выльются первые ростки такой социальной самостоятельности, во многом зависит от реакции взрослого. Контролирующая оценка правильности исполнения социальных норм – важный шаг в социальном развитии ребенка.

3.134