Детская психология: от рождения до школы

Кроме того, следует пополнять запас впечатлений малыша, которые будут проигрываться в практических действиях с предметами и игрушками (наблюдение за действиями окружающих ребенка взрослых – как они шьют, готовят обед и т. д.).

2.63

Ситуация. Ребенок раннего возраста в игре и в реальных жизненных ситуациях иногда любит использовать не по назначению тот или иной предмет с закрепленной за ним функцией. Так, например, он может использовать носовой платок и как платок, и как одеяло для куклы, и как тряпочку для вытирания рук.

2 Чем это можно объяснить?

2 Как добиться того, чтобы ребенок пользовался предметом в соответствии с его назначением?

Решение. Подобные противоречия объясняются тем, что у малыша знания о предмете еще недостаточно закреплены знаниями о его практическом использовании. Чтобы научить ребенка правильно пользоваться предметом в связи с его назначением, необходимо упражнять малыша в действиях с этим предметом, контролируя и поощряя в случаях правильного применения.

2.64

Ситуация. Миша (2 года 2 месяца), увидев, что мама надевает пальто, спросил: «Мама, ты куда?» «Гулять», – ответила мама. «А мы меня возьмем с собой?» – спросил малыш.

Через несколько дней Миша подошел к маме и сказал: «Миша хочет кушать!»

? Почему ребенок назвал себя в третьем лице?

? Как формируется у ребенка самосознание?

Решение. С середины 3 года жизни в течение некоторого времени ребенок говорит о себе в третьем лице. В этом проявляется трудность осознания неизменности самого себя в разной обстановке. Миша называет себя в третьем лице, так как он пока еще не осознает себя как отдельно взятого человека, не связанного со взрослым. Это происходит к концу 3 года под влиянием возрастающей самостоятельности ребенка. К этому времени он уже может без помощи взрослого выполнять разнообразные предметные действия, усваивает простейшие навыки самообслуживания. В результате малыш начинает понимать, что то или иное действие выполняет именно он. Тогда ребенок начинает говорить о себе уже в первом лице, у него развивается самосознание.

! Самосознание – высшее выражение сознания у человека как члена общества, направленное на самого себя.

2.65

Ситуация. Ученые утверждают, что имя человека влияет на формирование его личности. В раннем возрасте ребенок хорошо усваивает свое имя. Оно указывает на пол ребенка, отражает национальную принадлежность, влияет на формирование некоторых индивидуальных качеств.

? Понаблюдайте за тем, как ребенок относится к своему имени.

? Обратите внимание, как к имени ребенка и к нему самому относятся его сверстники.

? На основании наблюдений за тем, как ребенок и окружающие реагируют на его имя, сделайте прогноз о возможном развитии определенных качеств личности малыша.

Решение. Имя ребенка позволяет ему, наряду с другими особенностями, иметь разный успех в системе межличностных отношений среди сверстников. Можно сказать, что имя человека ложится в основу развития его личности. Ребенок не представляет себя вне своего имени. Если его называют другим именем, он протестует, отстаивая право на свое имя. Все, что имеет отношение к имени ребенка, приобретает для него особый смысл (герои литературных произведений, окружающие ребенка люди, носящие такое же имя, как у него). Наблюдения показывают, что люди с забавными (странными) именами в 4 раза больше предрасположены к психологическим комплексам. Ребенок с именем, вызывающим насмешку, находится в оборонительной позиции, что формирует определенные черты характера.

2.99

Ситуация. У молодых родителей, вопреки их ожиданиям, родился мальчик. Они назвали его ласковым именем Женечка. Женечка рос нежным, хрупким мальчиком. В детский сад пошел в 6 лет.

? Повлияет ли имя мальчика на характер его взаимоотношений со сверстниками?

? Может ли в дальнейшем нежно произносимое имя мальчика повлиять на формирование у него черт мужественности?

Решение. Ребенок очень рано идентифицируется со своим именем. В соответствии с нежно произносимым именем сына складывалось и отношение родителей к мальчику, а стало быть, у него формировались мягкие черты характера.