Девиантное поведение и подростковая ложь

С точки зрения социального познания праведными можно считать лишь те сообщения, в которых имеет отражение три компонента: действие, цель и внешние условия. В противном случаи, данных, необходимых для адекватного понимания сказанного, оказывается весьма недостаточно. Подобное может приводить к искажению реально имеющейся картины сообщения в сознании понимающего субъекта и, следовательно, преобразованию правды в неправду. Для квалификации лжи как категории психологии взаимодействия и взаимопонимания, в первую очередь, нужно обозначит, в какой степени мысли субъекта о действительности соответствует этой самой действительности. Таким образом, так как отличительным признаком лжи от правды, является намеренное искажение фактов, появляется необходимость установки соответствия мысли выказыванию. Это нужно для того, чтобы иметь представление: умышленно ли совершилось искажение сведений. Д.П.Горский утверждает, что для суждения характерно то, что оно всегда является либо истинным, либо ложным. Исходя из этого, мы понимаем, что с позиции логики любое суждение, в котором происходит искажение фактов, является в действительности ложным, независимо от того, хотел говорящий солгать или нет. Хотя обстоятельство его намерений продолжает являться не менее важным.

Если рассматривать данную проблему при помощи результатов психологических исследований и опросов, которые были проведены В.В.Знаковым, можно выявить закономерность: значительная часть населения России, соседа нашей страны, считает ложь феноменом межличностного, межгруппового и межнационального общения, закрывать глаза, на который нельзя, но с которым невозможно бороться.

Исходя из всего вышеперечисленного, в психологии правду и ее противоположность – ложь, можно охарактеризовать по трем основным признакам. Необходимо наличие фактической истинности или ложного утверждения, вера говорящего в истинность или ложность утверждения, наличие или отсутствие у говорящего намерения ввести в заблуждения слушающего. В.В.Знаков в своей статье «Классификация психологических признаков истинных и неистинных сообщений в коммуникативных ситуациях» дал обоснование классификации истинных и неистинных сообщений, которая была представлена в табличной форме.

Классификацияпсихологическихпризнаковистинныхинеистинныхсообщений в коммуникативныхситуациях

Соответствиеилинесоответствие

высказыванияфактам

Утверждениеговорящегосоответствуетфактам

Утверждение      говорящего      не соответствует фактам

Наличие      

или отсутствие

намерения обмануть

партнера

Говорящий

верит в

истинность

утверждения

Говорящий не верит в истинность

утверждения

Говорящий верит в истинность

утверждения

Говорящийневерит в истинность утверждения

Говорящий не

имеет намерения

обмануть

партнера

1.Правда

2.Неправда

3.Неправда

4.Неправда

5.Вранье

Говорящий

имеет

намерение

обмануть

партнера

6.Обман

7.Мнимая ложь

8.Самообман

9. Ложь

В табличной клетке под номером один отражается самый распространённый случай сознательного высказывание утверждения, являющегося правдивым, то есть сообщение субъекта соответствует действительности, исходя из этого он, ребенок, не имеет желания обмануть.

В табличной клетке под номером два показана вариативная ситуация «случайной правды», имеющая отношение к субъекту и его сомнениям в отношении истинности своего суждения, но не к его намеренным действиям. Другими словами, ребенок солгал, потому что верил в сказанную им ложь.

В табличной клетке под номером три нам продемонстрированы характерные признаки неправды, применяемой подростками в общение. Данная разновидность лжи представляется неким вербальным эквивалентом заблуждения: ребенок говорит неправду, считая ее правдой.

Табличная клетка, имеющая номер четыре отражает неправду, принимаемую форму сознательного искажения человеком, в нашем случае ребенком, фактов. То есть, лгущий в полной мере осознает смысловую и информационную составляющею своих слов.

Клетка под номером пять показывает нам такой феномен как вранье. Вранье не предполагает унижения слушателя и получения за его счет какой-либо выгоды. Оно в своей сущности бессмысленно и нелогично.

В табличной клетке с номером шесть имеет место обман. Он является сознательным стремлением подростка ввести в заблуждения своего собеседника. По большей мере данный вид связан с реально происходящими вещами и действиями.

Клетка семь представляет субъективную и объективную сторону лжи. Здесь предполагается ситуация, когда ребенок убежден в том, что солгал и реальности этой лжи.