Дидактические основы теории методов обучения неродному языку

Методы обучения относятся к планирующему компоненту деятельности – к методической концепции учителя, который можно рассматривать и как относительно автономную систему (второй уровень системы обучения). Методическая концепция учителя – это совокупность его знаний и представлений о процессе обучения: о целях, содержании обучения и о том, как учащиеся усваивают различные его компоненты, о методах обучения, подходах к обучению, принципах, организационных формах и средствах обучения.

Системный анализ какого-либо явления всегда подразумевает анализ его связей с другими компонентами этой системы. Анализу могут подвергаться вертикальные и горизонтальные связи.

Анализ горизонтальных связей позволяет сделать следующие выводы:

• методы обучения обусловлены различными подходами к обучению (общими представлениями о сути процесса обучения), а также различными компонентами содержания обучения (по И. Я. Лернеру, различные компоненты содержания обучения усваиваются разными способами, а методы обучения выбираются в соответствии с этими способами);