Дидактика. Конспект лекций для студентов педагогических вузов

7. Учитесь задавать вопросы и выслушивать ответы – это важное условие стимулирования и поддержания активности. Каков вопрос – таков ответ. Как учитель слушает ученика – так ученик слушает учителя.

Принцип наглядности Я. Коменский назвал золотым правилом дидактики и считал общедидактическим принципом. Согласно ему обучение необходимо вести на конкретных образцах, которые учащиеся могут непосредственно воспринимать не только зрительно, но и посредством моторных и тактильных ощущений.

Приверженность части учителей вербализму в обучении имеет место и в настоящее время, а не только в прошлом. Современные исследования показывают, что через органы зрения поступает в 5 раз больше информации, чем через органы слуха. Зрительная информация легче обрабатывается мозгом и запоминается, более прочно хранится. Поэтому принципу наглядности отводится в дидактике ведущее место.

Учителю начальных классов важно знать, что для учащихся младшего школьного возраста характерно конкретно–образное мышление, поэтому, используя средства наглядности, мы облегчаем переход от конкретного (наглядность) к абстрактному (слово), помогаем в мыслительной сфере ребенка образовывать связи между предметами и соответствующими словами, между словами и действиями с предметами.

В современной школе наглядность в преподавании обеспечивается разнообразным комплексом средств, включающих иллюстрационные материалы, демонстрации, модели, технические средства обучения, лабораторные и практические работы и др. Особые возможности в использовании средств наглядности представляет компьютеризация учебного процесса.

Реализация принципа наглядности идет при соблюдении следующих дидактических правил.

1. Предметы в натуре запоминаются быстрее и легче, чем их словесные образы.

2. Дети мыслят формами, звуками, красками, ощущениями, поэтому учите наглядно, через конкретные образцы, которые они могут непосредственно воспринимать.

3. Помните золотое правило дидактики: все, что только учащиеся могут видеть, представляйте для восприятия зрением, все, что они могут слышать, – слухом, доступное осязанию – путем осязания, запахи – обонянием, подлежащее вкусу – вкусом.

4. Наглядность не цель, а средство обучения и развития мышления детей.

5. Изготовляйте вместе с учениками наглядные пособия.

6. В совершенстве владейте техническими средствами обучения и методикой их применения.

7. Используйте наглядность для создания проблемных ситуаций и поисковой деятельности учащихся.

8. С возрастом учащихся наглядность должна становиться более символичной.

9. Не увлекайтесь наглядностью, ибо ее излишки могут рассеивать внимание учащихся и стать тормозом для развития абстрактного мышления.

Принцип систематичности и последовательности требует, чтобы процесс усвоения знаний шел в определенном порядке и системе . Содержание обучения и процесс обучения должны быть выстроены в логическом порядке, который позволит учащимся овладеть действительно ценными и нужными знаниями и получить четкую картину окружающего мира. Достичь этого можно лишь специально организованным обучением без перерывов, нарушения последовательности и логики изложения.

Реализация этого принципа идет через планирование учебного процесса и путем организованного определенным образом обучения. Соблюдение принципа обеспечивает более прочное усвоение учебного материала за меньшее время. Ему соответствуют следующие дидактические правила.

1. Учебный материал представляйте разделенным на логически завершенные части, шаги, блоки и последовательно реализуйте их в учебном процессе.

2. Для усвоения учащимися системы знаний используйте структурно–логические схемы, планы, обобщающие таблицы.

3. Учебный предмет – это уменьшенная копия соответствующей науки, поэтому показывайте учащимся ее структуру и систему понятий, законов, ее место в системе других наук. Используйте межпредметные связи.

4. Раскрывайте логику науки.

5. Выстраивайте систему уроков так, чтобы каждый урок был логическим продолжением предыдущего.

6. Проводите уроки обобщения и систематизации знаний после каждого раздела и важной темы.

7. Используйте опорные схемы и опорные конспекты, облегчающие усвоение системы знаний.

8. Система знаний, умений и навыков – важное средство против забывания.