Дисциплина без стресса. Учителям и родителям. Как без наказаний и поощрений развивать в детях ответственность и желание учиться

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ

✓ Дисциплина означает как «учить», так и «учиться».

✓ Дисциплина – это инструмент для обучения ответственности.

✓ Хорошая дисциплинарная программа предусматривает поддержание порядка, развитие внутреннего локуса контроля и поощрение вежливого поведения.

✓ Настоящее влияние учителя видно по тому, что делают школьники, когда его нет рядом с ними.

Обучающая модель. система повышения ответственности

Данная система основана на следующей модели:

(1) Рассказать об уровнях (Обучение)

(2) Проверить понимание (Вопросы)

(3) Помочь сделать выбор (Моделирование)

(1) Рассказать об уровнях (Обучение)

Рассказ о четырех уровнях развития:

(D) (Democracy) Демократия (человек развивает самодисциплину и демонстрирует инициативу в проявлении ответственности)

Внутренняя мотивация. Человек проявляет инициативу сделать то, что ожидается.

(C) (Cooperation/Conformity) Сотрудничество/Конформизм (человек послушно следует тому, что от него ожидают/конформный по отношению к давлению сверстников)

Внешняя мотивация.

(B) (Bossing/Bullying) Тирания/Буллинг (человек нарушает законы, устанавливает свои стандарты)

Подчиняется (обратите внимание на глагол), только если видит больше силы и власти.

(A) (Anarchy) Анархия (отсутствие порядка, бесцельность, хаос)

(2) Проверить понимание (Вопросы)

Нарушения регулируются путем проверки понимания системы.

Цель в том, чтобы школьник-нарушитель опознал и признал, какой уровень поведения он выбрал.

Признание уровня необходимо для принятия ответственности.

Ключ к развитию ответственности – это (1) рассказать об уровнях и (2) проверить понимание.

В подавляющем большинстве с проблемными ситуациями можно справиться, обучив детей уровням и затем проверив понимание.

(3) Помочь сделать выбор (Моделирование)

Процедуры моделирования (дети делают выбор, направляемый взрослым) используются при работе со школьниками, которые признали нарушения поведения, но продолжают вести себя безответственно.

В этих ситуациях используется власть, но без карательных мер.

Направить выбор – это сделать так, чтобы в ходе разговора ребенок сам принял решение о процедурах или наказании для обуздания своих импульсов в будущем.

Система повышения ответственности

Дети хотят быть ответственными, но мы используем неверные методы, чтобы помочь им.

Система повышения ответственности помогает справиться с нарушением дисциплины легко и быстро. Вот три фазы этой системы: Обучить концепциям, Проверить на понимание, Смоделировать (направить) выбор.

Четыре концепции

Метафора бабочки для объяснения иерархии

Из статьи на http://groups.yahoo.com/group/DisciplineWithoutStress/

Я начал объяснение иерархии социального развития с того, что напомнил третьеклассникам о жизненном цикле бабочки. Бабочка проходит четыре стадии развития: яйцо, гусеница, куколка (кокон) и бабочка. Все бабочки находятся на определенном этапе этого процесса, но не могут контролировать свое развитие.

Затем мы перешли к сравнению жизненного цикла бабочки с жизнью человека. Мы решили, что люди тоже проходят через четыре базовые стадии жизни. Мы назвали их: младенец, ребенок, подросток/тинейджер и взрослый. И все снова согласились, что человек не может контролировать, на каком этапе физического развития он находится.

Затем мы посмотрели на четыре стадии социального развития, на которых может действовать человек или общество. Мы поговорили о том, как будет выглядеть поведение человека или состояние общества на стадии анархии и насколько эта ситуация безнадежна. Затем мы поговорили о том, что поможет решить проблемы в обществе, основанном на анархии. Мы решили, что кто-то выдвинется и возьмет контроль над ситуаций (став, таким образом, начальником) и что это может оказаться поворотом к лучшему, а может, и нет. На примере разных стран мира мы рассмотрели подобные ситуации.