Домашние задания – это вредно! И другие спорные моменты воспитания самостоятельных, уверенных в себе и гармонично развитых детей

Книга задумана как мостик между исследованиями области детского поведения и повседневной жизнью. Разрыв между тем, что мы знаем о детях и что мы делаем в процессе их воспитания, постоянно увеличивается. Применяя новые знания о детях, мы должны быть гибкими, открытыми для новых идей. Привычные методы комфортны, и от них трудно отказаться, но ради детей мы обязаны найти в себе мужество и решиться на перемены. Школам нужно пересмотреть свою политику (подготовительные классы, перерывы) и изменить сложившуюся практику «мы так всегда делали» (кружки, домашние задания). Родителям следует пересмотреть некоторые аспекты воспитания (современные технологии, риск, незнакомые люди). Мы все должны по-новому взглянуть на то, что «знаем». Нужно проявить волю, отбросить общепризнанное и идти против течения.

Источником моей первой книги стала философия, которой придерживаются в Школе для маленьких детей (School for Young Children, SYC), детском саду в моем родном городе Колумбусе, в штате Огайо, где моя мать проработала воспитателем больше сорока лет. Опыт этого уникального детского сада привлекал меня и при работе над этой книгой, хотя многие вопросы – в том числе школьные перемены, телевизор и подпись родителей под домашним заданием – выходят за рамки этого опыта. Главы, рассказывающие о воспитании школьников младших классов, базируются в основном на результатах научных исследований и на моем собственном опыте неправильной матери. Я благодарна ученым и семьям, которые помогли мне сформулировать эти идеи.

Некоторые главы выросли из сообщений в моем блоге, где я рассказывала о нестандартных взглядах нашей семьи на домашние задания в начальной школе. Я получила отклики от сотен семей и работников образования из разных стран – одни объясняли пользу домашних заданий, другие со слезами жаловались, как домашние задания разрушают их семьи. Домашние задания – это очень злободневная тема.

Когда я предлагаю отказаться от домашних заданий в начальной школе, родители и учителя часто бывают шокированы. Это люди, четыре года отучившиеся в колледже, зачастую имеющие юридическое образование или даже докторскую степень. Они знают, что серьезные исследования очень трудоемки, помнят собственное детство, в котором домашние задания были обязательны. Не знают они одного: исследования не подтверждают, что домашние задания влияют на успеваемость в начальной школе, а в средней школе их влияние крайне ограниченно. Я не предлагаю наложить полный запрет на все домашние задания на протяжении всей жизни, но для маленького ребенка найдутся более полезные и интересные занятия.

Можно делать прямо противоположное тому, что наука говорит о риске, о школьных переменах, игре, уроках в школе и домашних заданиях, а можно решиться на смелый шаг и начать менять мир – один класс, одну школу, одну семью.

Мы не обязаны во всем соглашаться друг с другом. Ничего страшного, если одна глава вам понравится, а другая нет. Я надеюсь, что эта книга поможет вам понять ваши собственные нестандартные подходы, подтолкнет к новому мышлению, вдохновит взрослых на создание лучшего мира для своих детей. Иногда для этого нужно идти против течения.

Список неправильных прав детей, приведенный в книге «Не делиться – это нормально!», охватывает только раннее детство и игру. Этот список необходимо расширить. Ниже приведен пример того, как могут выглядеть права ребенка в XXI в., в том числе связанные с обучением и взаимодействием с виртуальным миром.

Другие права ребенка

Право на творческую, неструктурированную свободную игру.

Право на независимость.

Право на риск и на ошибки.

Право ограничивать поведение других.

Право распоряжаться своим телом.

Право на соответствующее возрасту обучение.

Право на регулярные ежедневные перемены в школе.

Право на освобождения от домашних заданий в начальной школе.

Право на ежедневные прогулки.

Право на движение и активность.

Право на адекватный сон.

Право на вовлеченность в мир, в котором он растет.

Право бо́льшую часть дня взаимодействовать с реальным, а не виртуальным миром.

Право на обучение и непосредственную практику социальных навыков.

Право на уединение.

Право знать безопасные границы технологий.

Право на регулярное, полное внимание окружающих.

Право на постоянную поддержку своих прав взрослыми.