Душа в тротиловом эквиваленте (СИ)

По словам автора статьи, особенно продуктивна работа в паре. Кто-то спрашивает, кто-то отвечает. Неверный ответ приводит к немедленному удару током. Жестко? Да! Но в некоторых случаях, при добровольном согласии обучаемого - допустимо и очень эффективно.

Концентрация внимания резко возрастает, если запоминание и опрос происходят в жестких временных рамках, с секундомером.

Вспоминая родную учебку, я зримо представил, что держу в руках две металлические трубочки электродов.

Дыхание тут же стало прерывистым, пульс участился. Это очень важно, держать электроды самому! Зрачки сужаются, кожные покровы бледнеют. Кто видел со стороны - говорят, зрелище неприятное.

В любой момент можно выпустить электроды из рук, встать и уйти. Но ты этого не делаешь. Волевое усилие при этом ощутимо физически. Напряжены мышцы ног и спины, шея, дергает предплечья. Устаешь, как древний марафонец перед концом дистанции. Не как современный спортсмен, который бежит дистанцию, предварительно выспавшись и отдохнув, а именно как воин, бегущий в Афины после битвы.

Результаты, конечно, радовали. Соединение метода локи, медикаментозной накачки и мощная электростимуляция делают чудеса. Концентрация удерживается часами. За месяц - пять-восемь тысяч слов активного словарного запаса. Пишешь, говоришь и читаешь.

Но, мальчики из Первого Медицинского, зачем вам это? Не война, все-таки! Если так учиться, теряется ощущение времени. Сон перестает быть сном, это лишь падение в черную яму. Пробуждение, и все начинается по новой.

Представив себе изучение анатомии таким методом, я зябко дернул плечами.

7 ноября 1952 года. Продолжение.

7 ноября 1952 года. Продолжение.

В целом, научная добросовестность авторов статьи о форсированных методах учебы впечатляла. Несколько разворотов было отдано таблицам. Перед заключительной частью был вставлен раздел, где подробно описывались методы математической статистики, позволившие прийти 'к нижеследующим выводам'. Тщательно обрабатывая результаты опытов, авторы как будто страховались от обвинений в научной недобросовестности.

Добравшись до заключительной части статьи, я понял их мотивы. Выводы были следующими:

1.Любой человек, здоровый душой и телом, имеет возможности к запоминанию и осмыслению, приписываемые ранее разве что гениям.

2. Существующая система образования уродлива. Будучи заимствованной от более ранних общественно-экономических формаций, она не отвечает сегодняшним потребностям общества.

Необходимо именно учить, а не воспитывать очередное поколение слепо подчиняющихся работников. Воспитание - это, в идеале, функция семьи. При ее отсутствии - социальных служб.

Процесс обучения искусственно растянут по времени. Это способствует излишней инфантилизации и повышенной внушаемости выпускников учебных заведений всех уровней.

3.Способность анализировать и делать правильные выводы находится в прямой зависимости от объема усвоенного фактического материала.

Это вовсе не значит, что выучив что-то наизусть, становишься умнее. Ограниченные но памятливые люди известны всем.

Но в любом случае, память - один из основных признаков профессионала.

4. То, что обычно называется талантом - всего лишь результат 5-12 тысяч часов интенсивной работы в избранной профессии.

В следующей публикации авторы обещали рассказать про оптимизацию методик эвристического мышления. Что ж, буду ждать с нетерпением.

Еще немного, и люди поймут сущность всех восьми технологий, при помощи которых поколениями воспитывались выродки. Существа, имеющие интеллектуальный потенциал и физические возможности человека, но лишенные души. Орудия для преумножения капиталов.

В двадцать первом веке тревогу бить уже было поздно. Огромные массы моих сограждан были превращены в существ, в принципе неспособных понять истинную картину мира, гоняющиеся за подсунутыми им миражами, с наглухо заблокированным высшим бессознательным. Это были идеальные рабы, сотворенные по самым совершенным технологиям. Рабы, не сознающие себя.

Бывшие советские люди превратились в марионеток, простых предсказуемых заводных кукол. Для того, чтобы направить их в желательном направлении, было достаточно лишь правильно расставить дорожку стимулов.

Да, это был настоящий ренессанс рабовладения! Никаких кандалов, раб предполагает себя свободным. Путами скована лишь его мысль, но стоит лишь сделать шаг в сторону, и такие же рабы уничтожат его.

Во все времена основную массу революционеров составляли люди молодые, редко старше тридцати. Князю Святославу на момент гибели было лет 27-28, Александр Македонский начал свою победную карьеру в 20, в революцию 15-летние подростки командовали полками, Грозный брал Казань 22 лет от роду.

Значит, энергию молодого поколения следует перенаправить, решили мудрецы. В ход пошли методики воспитания, стимулирующие инфантильное поведение молодых людей. Рабовладельцам нового времени нужны здоровые и безопасные в обращении детины.