Двадцать великих открытий в детской психологии

Бомринд стала пионером в области исследования воспитания детей. Как первопроходцу, ей приходилось самой придумывать методику оценки стилей воспитания и качества поведения детей. Диана Бомринд располагала большой информацией и использовала сложные измерительные техники для определения стилей поведения родителей и детей. Помимо этого психолог использовала ряд статистических процедур, чтобы проанализировать очень сложный набор разных данных. О сложности этой техники и методах вы можете судить хотя бы по тому факту, что психологу понадобилось 46 страниц на описание измерительных инструментов и процедур! Далее я попытаюсь представить краткое резюме этих 46 страниц.

Показатели, касающиеся детей. Поскольку Бомринд хотела выяснить, какие стили воспитания оказываются лучше других, ей пришлось определить, что она подразумевает под термином «лучше». Стиль воспитания детей считался тем лучше, чем более ребенок в результате такого воспитания усваивал социально адаптивное поведение. Да и действительно, в чем еще могла состоять цель воспитания, если не в том, чтобы дети росли подготовленными к жизни? Поэтому психолог поставила перед собой цель измерить социально-адаптивное поведение у детей. Бомринд начала с использования метода, известного как естественное наблюдение (naturalistic observation). При таком наблюдении психолог просто наблюдает за ребенком в естественной обстановке и фиксирует те аспекты поведения, которые представляются существенными. В исследовании Бомринд за детьми наблюдали в двух ситуациях: когда они находились в детском саду и когда выполняли тест на интеллект (Stanford-Binet intelligence test).

Для проведения исследования Бомринд пригласила семь разных наблюдателей, однако к каждому ребенку прикрепили только одного наблюдателя. Кроме того, психолог уделила много внимания контролю надежности результатов, проверяя то, насколько согласованы были подходы наблюдателей при регистрации актов поведения детей. Наблюдатели были ориентированы отмечать признаки семи различных типов поведения. Шкалы, соответствующие каждому типу поведения, были биполярны: на одном конце шкалы — поведение, связанное с адаптивным характером развития ребенка (то есть поведение признавалось относительно хорошим), а на другом — с неадаптивным (то есть это поведение признавалось относительно плохим). Опять-таки учтите, что поведение считалось адаптивным или неадаптивным в зависимости от целей культуры белых благополучных людей с высоким коэффициентом умственного развития. Карла Бредли (Carla Bradley), изучающая стратегии воспитания у афро-американцев, может напомнить нам: то, что считается адаптивным для американских детей европеоидной расы, считается неадаптивным для афроамериканских детей. Как бы то ни было, мы приводим список с семью типами поведения, по Бомринд, и пару примеров «плохого» и «хорошего» поведения для каждого типа.

fun поведения Враждебное —

дружелюбное

поведение

Примеры адаптивного поведения

Забота о других детях или проявление симпатии к ним. Помогает другим детям осуществлять их планы

Примеры неадаптивного поведения

Оскорбляет, обижает других детей Сопротивляющееся поведение — сотрудничество

Несговорчивость — сговорчивость

Стремление оказывать влияние — покорность

Целеустремлен -ное — бесцельное поведение Ориентирован — не ориентирован на достижение Независимый —

поддающийся

внушению

Послушный ребенок. Ребенку можно доверять

Ненавязчивость. Боязнь неодобрения со стороны взрослых Лидер среди сверстников. Умеет противостоять стремлению других детей доминировать Уверенный.

Самостоятельный.

Инициативный

Любит усваивать новые навыки. Показывает себя с лучшей стороны и в заданиях, и в игре Склонен проявлять свою индивидуальность

Старается уклониться от руководства взрослых Манипулирует другими детьми

Поддается внушению Наблюдатель. Плохо

ориентируется в обстановке Не проявляет настойчивости, когда сталкивается с препятствиями. Без удовольствия выполняет задания Со стереотипным мышлением. Не сомневается, что взрослый все знает и всегда прав В моем списке приводится всего пара примеров каждой категории поведения, у каждого ребенка в действительности наблюдалось гораздо более специфическое поведение. В этом эксперименте у детей оценивалось 72 параметра в поведении!

Показатели, касающиеся родителей. Стили воспитания также определялись на основании естественного наблюдения. Однако наблюдения за родителями проводились в семьях. Бомринд описывает это так: «Для того чтобы обеспечить стандартность ситуации обследования, наблюдатели всегда приходили в каждую семью с визитом незадолго до ужина, и весь визит длился до того времени, пока ребенок не укладывался спать. Известно, что именно в это время между родителями и детьми возникают трения, его выбрали, чтобы понаблюдать за самыми яркими взаимодействиями в период максимального стресса». Другими словами, наблюдатели находились в семьях в самый трудный период времени, — когда родители заставляли детей ложиться спать.