Факторы формирования предпринимательской активности студентов

Измерение переменных. Для измерения переменных в данном исследовании были применены широко используемые и апробированные шкалы.

Зависимая переменная. Предпринимательское поведение связано со способностью индивида превращать идеи в действия, приводящие к созданию новой фирмы. Процесс запуска предприятия начинается с формирования предпринимательских намерений и длится до осуществления первых продаж [Gatewood, Shaver, Gartner, 1995]. Он состоит из большого числа отдельных действий [Carter, Gartner, Reynolds, 1996; Gartner, Carter, Reynolds, 2004]. Чем больше подобных действий совершено, тем ближе начинающий предприниматель к созданию нового бизнеса [Alsos, Kolvereid, 1998; Carter et al., 1996], поскольку «чем больше усилий по достижению цели прикладывает индивид, тем больше вероятность того, что эта цель будет в конечном итоге достигнута» [Gatewood et al., 1995, р. 373].

Следовательно, одной из важнейших задач, стоящих перед учеными, является установление факторов, способных посодействовать вовлечению индивидов в предпринимательский процесс, предшествующий фактическому созданию фирмы [Farmer, Yao, Kung-Mcintyre, 2011].

Таким образом, в качестве зависимой переменной в данном исследовании выступает индекс, отражающий масштабы деятельности по созданию бизнеса, предпринятых студентом на момент опроса. В соответствии с предыдущими исследованиями (см., напр.: [Kautonen, Van Gelderen, Fink, 2015]) список возможных действий по созданию бизнеса был составлен на основе подходов международных исследовательских проектов «Панельное исследование динамики предпринимательства» (“Panel Study of Entrepreneurial Dynamics”, PSED) и «Глобальный мониторинг предпринимательства» (“Global Entrepreneurship Monitor”, GEM) и включал в себя следующее:

– «Обсужден продукт/бизнес-идея с потенциальными клиентами»;

– «Собрана информация о рынках/конкурентах»;

– «Написан бизнес-план»;

– «Начата разработка продукта/услуги»;

– «Запущены маркетинговые мероприятия/мероприятия по стимулированию сбыта»;

– «Приобретены необходимые материалы и оборудование для бизнеса»;

– «Предприняты попытки получить доступ к внешнему финансированию»;

– «Подана заявка на регистрацию патента, авторского права, товарного знака»;

– «Зарегистрирована фирма»;

– «Продан продукт/услуга».

Переменная, отражающая масштабы деятельности по созданию бизнеса, была посчитана как сумма количества осуществленных студентом действий, отнесенная к общему числу элементов приведенного выше списка. Использование равных весов для составления индекса оправдано в силу достаточно высокого коэффициента альфа Кронбаха, равного 0,810. Таким образом, зависимая переменная варьируется от 0 («никаких действий не предпринято») до 1 («все действия из списка осуществлены»). Среднее значение по данной переменной составило 0,025, стандартное отклонение – 0,095, показатели асимметричности и эксцесса – 4,796 и 30,662 соответственно. Это свидетельствует о том, что лишь небольшое число студентов вовлечено в широкомасштабные действия по созданию бизнеса.

Отсутствие нормального распределения зависимой переменной было учтено в рамках дальнейшего анализа путем использования робастных стандартных ошибок при оценке регрессионной модели методом наименьших квадратов.

Независимая переменная. Переменная уровень предпринимательских намерений студентов была измерена по шкале, предложенной в работе Линана и Чена [Li~n'an, Chen, 2009] (приложение 4). Показатель альфа Кронбаха для данной шкалы составил 0,960. Эта переменная была включена в модель в виде среднего значения по полученным ответам.

Модераторы.[8] В качестве модераторов в работе используются следующие переменные: наличие семейного бизнеса, университетская предпринимательская среда, склонность к избеганию неопределенности. Переменная наличие семейного бизнеса является бинарной и принимает значение 1 в случае, если хотя бы один из родителей студента является предпринимателем, и 0 – если это не так. Переменная «пол» принимает значение 1 для девушек и 0 для юношей. Переменная «возраст» отражает возраст студента в годах.

Университетская предпринимательская среда была оценена студентами по шкале от 1 («абсолютно не согласен») до 7 («полностью согласен»). Данная шкала включала в себя следующие утверждения:

– «Атмосфера в моем вузе вдохновляет меня на развитие идей для нового бизнеса»;

– «В вузе благоприятный климат для того, чтобы стать предпринимателем»;

– «В моем вузе поощряется вовлечение студентов в предпринимательскую деятельность» [Franke, Liithje, 2004].

Показатель альфа Кронбаха для данной переменной равен 0,884. Эта переменная была включена в модель в виде среднего значения по полученным ответам.