Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии

ИГРА «МЫ ШОФЕРЫ»

Оборудование: карточки с дорожными знаками (по сериям): дорога идет в (бензозаправку, пункт техобслуживания, медпункт и т. д. – 3 варианта); встречи в пути (люди, животные, виды транспорта и т. д. – 3 варианта); сложности в пути, возможные опасности (железнодорожный переезд, узкая дорога, мост – 3 варианта); запрещающие знаки (проезд запрещен, обгон запрещен, ограничение скорости – 3 варианта); полоски бумаги, изображающие эту дорогу; игрушечный автобус; 30 зеленых кружочков.

Ход занятия. Дети усаживаются вокруг сдвинутых столов, на которых раскладывается разветвленная дорожка (из бумаги). Педагог ставит в начале дорожки автобус и говорит: «Работа водителя нужная и трудная. Очень важно, чтобы не случилось никаких происшествий на дороге. А происшествия могут быть разные: то дорога разветвляется и водителю надо решить, куда ехать; то путь лежит мимо школы или детского сада и маленькие дети нечаянно могут выскочить на дорогу; то бензин закончился в баке; то вдруг испортился мотор; то вдруг у пассажира, который едет рядом с шофером, что-то заболело. Чтобы помочь водителю в различных сложных ситуациях, люди решили по всем дорогам расставить знаки – картинки. Посмотрит на них водитель и сразу поймет, о чем знак «говорит». Но для этого обязательно нужно знать их. Когда вы вырастете, станете взрослыми, то тоже сможете научиться водить машину, а со знаками мы уже познакомимся сегодня». Педагог продолжает: «Автобус быстро мчится по дороге, и вдруг мотор стал глохнуть, что-то сломалось». Во время рассказа педагог то продвинет автобус вперед, то останавливает его. В соответствии с рассказанным сюжетом дети должны догадаться, около какого знака остановился водитель, и без лишних деталей рассказать, что там может быть нарисовано. Варианты знаков, предлагаемые дошкольниками, обсуждаются.

Педагог комментирует движение автобуса, при этом ориентируется на имеющиеся у него карточки с дорожными знаками. Игра заканчивается словами: «Сегодня мы познакомились с некоторыми дорожными знаками, которыми пользуются водители не только в нашем городе, но и во всей стране, даже водители других стран. Советуем вам, когда будете переходить дорогу, ехать в автобусе, троллейбусе, трамвае, машине, обращайте внимание на знаки». Каждый раз обыгрываются знаки 1–3 серий. Игру следует повторить, предлагая те дорожные знаки, которые вызывают трудности у детей.

Серия 3. Игры-упражнения на развитие ориентировки в пространстве, способности к наглядному моделированию

ИГРА «ПОЕЗД»

Оборудование: большой лист бумаги, карандаш; четыре стрелки (длина 50–60 см).

Ход занятия. Дети рассаживаются вокруг большого стола, на котором лежит большой лист бумаги. Педагог рисует план групповой комнаты, обозначая четыре основных ориентира: дверь, два окна, кукольный уголок, – и объясняет, что он изображает. Затем говорит: «Сегодня мы поиграем в поезд. Вы будете вагончики, я паровоз. Поезд поедет туда, куда показывает стрелка». Педагог прочерчивает на плане путь поезда: от двери по диагонали комнаты в угол; вдоль одной из стен до другого угла; по диагонали комнаты в противоположный угол; снова вдоль стены комнаты. И в плане, и в реальной комнате при каждом повороте поезда ставится стрелка, указывающая на изменение направления пути. Она должна быть хорошо видна всем детям.

Дети выстраиваются по одному в колонну, кладя руки на плечи впереди стоящего. Педагог, указывая на стрелку, говорит: «Поехали!» Все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу!» Педагог ведет поезд в одном направлении. Дойдя до стрелки, обозначающей поворот, он говорит: «Стрелка показывает, что надо завернуть сюда». Поезд движется до следующего указателя: «А здесь стрелка показывает, что повернуть надо в эту сторону». Поезд идет в новом направлении. Когда все указатели пройдены, педагог говорит: «Остановка». Все останавливаются, опускают руки. Затем педагог говорит: «Сейчас паровозом будет Саша. Он поведет весь поезд и будет внимательно смотреть, куда указывает стрелка».