Газета "Своими Именами" №10 от 05.03.2013

По определению С.И. Ожегова, «Язык − это система звуковых и словарнограмматических средств, закрепляющих результат работы мышления и являющихся орудием общения людей, обмена мыслями и взаимного понимания в обществе». Нетрудно понять, что язык отражает качество мышления, уровень интеллектуального, культурного, делового и так далее состояния общества или его социальных групп на данном этапе своего существования. Нынешнее отношение к родному русскому языку, его состояние свидетельствуют о духовной и интеллектуальной деградации нашего общества. В беседе с журналистом Виктором Кожемяко («Советская Россия», 28 февраля 2008 г.) писатель-патриот Валентин Распутин сказал: «Нынешний нацпроект «Образование» предусматривает прежде всего компьютеризацию. Компьютер − штука вроде бы всемогущая, магическая, но грамоте не учит и самостоятельному мышлению он не помощник. Возле него легко, всё без усилий постигая и на каждый вопрос находя ответ, легко ничему не учиться. Для вузов сейчас это беда: приходят безграмотные абитуриенты, и их приходится брать, потому что грамотных всё меньше. Но в безграмотности надо винить не столько компьютеры и «интернеты», сколько негодную реформу школы, на неё, на безграмотность, похоже, и нацелена реформа, призванная готовить митрофанушек. Серьёзные учёные всё чаще называют реформу образования разрушением образования. Но разрушается не только образование − разрушается культура, нравственность, законы общежития. Может быть, хватит отупляющих реформ? Миновал Год русского языка, а часы на русский в школе продолжают воровато уменьшать, притом в младших классах, где они особенно нужны».

Я полностью поддерживаю такую оценку. К этому добавлю и то, что уже давно учитель отстранён от воспитания учащихся, дескать, дело учителя – давать знания. Великий советский педагог А.С. Макаренко писал: «Вы можете заставить человека трудиться сколько угодно, но если одновременно с этим вы не будете его воспитывать политически и нравственно, если он не будет участвовать в общественной и политической жизни, то этот труд будет просто нейтральным процессом, не дающим никакого положительного результата». Оклеветана, порушена система воспитания: семья, школа, пионерия, комсомол и труд – общественный, производительный. Я люблю родной русский язык и с наслаждением читаю или слушаю грамотную, яркую, образную, честную русскую речь. И испытываю на себе психологически-террористическое воздействие косноязычных, лживых, враждебных речей всевозможных антисоветчиков, антикоммунистов, изменников, предателей, космополитов, компрадоров, лицедеев. Таких в постсоветском пространстве развелось великое множество, в том числе на радио и телевидении. Уверен, подавляющее большинство граждан России испытывают такие же чувства. Люди разобщены, большинство их живет в великой нужде и в страхе, никому, прежде всего правительству, ни в чём не верят, постоянно испытывают психологический террор унижением, клеветой, ложью, обманом, лживыми посулами и обещаниями, главным образом через телеящик. И всё на русском языке... Полностью, даже с опережением, выполняется враждебная программа Даллеса по оболваниванию людей, прежде всего детей и молодежи. Один из маститых идеологов империализма М. Чукас утверждал: «Одна из ключевых задач психологической войны – создавать человека, совершенно лишённого всяких способностей разобраться в положении вещей, критически и разумно мыслить, человека, низведённого до самого низкого эмоционального состояния, когда он может действовать под влиянием только внешних, а потому искусственных возбудителей и направляющих сил». Здравомыслящий человек видит, кем и как осуществляется эта психологическая война, в чьих руках оружие массового психологического поражения, и понимает результат этого воздействия.

Приведу примеры, коим я сам свидетель. Моей правнучке три годика. Говорить стала рано. Общительная, «самостоятельная». Новые слова схватывает налету, повторяет их. Приводят из садика, она продолжает лепетать, при этом произносит и ругательные слова. Откуда они у неё? И почему? Да оттуда и потому, что везде и постоянно можно слышать сквернословие. Потому что дети сносят в детский садик то, что слышат в семье, от родителей. Ведь сколько нынче семей с нездоровым нравственным климатом, сколько родителей, давно обработанных по программе Даллеса.

К остановке городского транспорта привалила группа парнишек и девчонок. По возрасту примерно учащиеся восьмого класса. По-видимому, направляются на какое-то общественно-школьное мероприятие. Настроение весёлое, шумят, галдят, не замечают, что вокруг дети, взрослые, старики. Мальчишки по отношению к девочкам ведут себя развязно, те не только не возражают, но лебезят перед ними, унизительно заискивают. Где уж там говорить о девичьей гордости, застенчивости. Какую бы пошлость, рисуясь, парни ни сказали, девчонки выслушивают как «должное», весело-искусственно похахатывают. Очередная пошлость мальчишки в адрес одной из девочек: «Да она с детства извращенка!», воспринята с тем же «ха-ха»...