Газета Троицкий Вариант # 43

3–10 июля 1975 г. в Ленинграде проходил XII Международный ботанический конгресс. А.Л. Тахтаджян был его Президентом; он же координировал огромную работу по подготовке этого форума. Выбор Ленинграда как места проведения главного ботанического форума планеты был обусловлен международным авторитетом Армена Леоновича. Конгресс имел колоссальное значение для отечественной науки: он помог советским ботаникам, живущим за «железным занавесом», впервые установить личные контакты с зарубежными коллегами.

В 1976–1986 гг. А.Л. Тахтаджян занимал должность директора БИНа. Находясь на этом посту, он сумел на долгие годы вперед задать стратегию исследований института. Благодаря его участию и энергичной поддержке в БИНе были изданы такие фундаментальные сводки, как «Сравнительная эмбриология цветковых растений», «Сравнительная анатомия семян», продолжена работа над «Ископаемыми растениями СССР».

Особо хочется рассказать о «Жизни растений». А.Л. Тахтаджян являлся одним из главных редакторов этой 6-томной (фактически 7-томной) энциклопедии, выходившей в 1974–1982 гг. Получилось уникальное издание, сочетающее в себе фундаментальность, академичность и популярность. Оно предназначалось для учителей, но было доступно и для любознательных школьников. Есть немало биологов, для которых путь в науку начался с «Жизни растений».

В 80-е и 90-е гг. А.Л. Тахтаджян продолжал совершенствововать свою систему. После падения «железного занавеса» он много работал в гербариях Кью, Сент-Луиса, Нью-Йорка и других крупнейших ботанических центров. В возрасте 80 лет он освоил компьютер и активно им пользовался. Последние годы жизни Армен Леонович провел в Петербурге; он очень редко появлялся в БИНе, однако с помощью секретаря-референта отслеживал всю литературу по ботанике. И, конечно же, работал. Подспудно казалось, что он с нами навсегда, по крайней мере — пока существует наша наука. Увы, природа взяла своё....

В будущее наук о мозге и интеллекте

В ноябре этого года состоялась Первая Всероссийская школа «В будущее наук о мозге и интеллекте» ( www.neurofuture.ru ). Цель школы — подготовить молодых ученых для междисциплинарных исследований мозга и его высших функций. В 2009 г. в НИЯУ МИФИ на базе трех кафедр, совместно с ИВНДиНФ РАН, НИИ НФ РАМН, РНЦ «Курчатовский институт» и НИИСИ РАН был создан научно-образовательный центр «Нейробиология, нейроинфор-матика и когнитивные исследования». Основной работой НОЦа является подготовка студентов НИЯУ МИФИ, но возник вопрос, можно ли начать готовить перспективных молодых ученых в этих областях более широко — по всей России? Поэтому и была организована данная всероссийская научная школа, поддержанная ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России». На нее было подано 130 заявок, из которых рецензенты отобрали 34 самых лучших.

Почему школа называется «В будущее...»? Мы выбрали такое название по трем причинам.

Во-первых, потому что познание мозга и разума считается одним из главных вопросов науки XXI в. Оно знаменует выход человечества на новые рубежи развития — от познания мира вокруг нас к познанию нашего собственного внутреннего мира. Результаты этих исследований затронут и здоровье человека, и его интеллектуальную жизнь, и семью, и общество, и экономику, и образование, и искусство. Когнитивные нейронауки охватывают все перечисленные области, являясь тем «цементирующим» фактором, который дает общий язык к пониманию этих феноменов. На основе развития наук о мозге и интеллекте получат мощный импульс и многие новые технологии: и нейроробототехника, и искусственный интеллект, и новое поколение компьютеров, и мозго-машинные интерфейсы. Эти вопросы и обсуждались на школе, которая вводила слушателей в проблемы науки о мозге и разуме как науки XXI в.

Участники школы

Во-вторых, мы назвали школу «В будущее...» потому, что не только науки о мозге являются будущим для науки XXI в, но и у самой науки о мозге есть свое будущее, которое и было предметом нашего внимания. Нас интересуют новые рубежи этой науки, возможность заглянуть на несколько лет вперед. И тематика лекций, и программа работы школы были основаны на этой идеологии. Помимо курса лекций о перспективных направлениях исследований мозга, мы ввели новую форму работы. Школьникам было предложено объединиться в творческие группы по 5–6 человек, каждая из которых с помощью тьюторов должна была подготовить собственный проект перспективного научного исследования. Он готовился в течение нескольких дней и защищался участниками на общей конференции школы. Конечно, это были еще не законченные проекты, которые можно было бы сразу подавать на грант. Но это был опыт серьезного творчества, самостоятельности, работы в команде и защиты собственных идей.