Газета Завтра 901 (8 2011)

Средневековые сюзерены, испытывая недостаток золота и серебра, обычно просто "портили монету", снижая в ней содержание драгоценных металлов и уменьшая вес при прежнем номинале. Такой подлог, как правило, быстро обнаруживался, и тогда хитроумный правитель по инициативе своих подданных и вассалов частенько лишался трона, а то и головы. "Обычным" же фальшивомонетчикам в те времена, как повествуют хроники, попросту заливали в глотку расплавленный свинец.

Ухватить за руку фальшивомонетчиков из Федеральной резервной системы США намного сложнее. Доллары, если оставить в стороне их модификации, вроде бы те же самые, что и тридцать, и сорок лет назад. Даже потребительские цены внутри США по сравнению с 1971 годом выросли не так чтобы чересчур — примерно в три-четыре раза за сорок лет. Свою инфляцию американские гении финансов сбрасывают за рубеж, подчиняя диктату доллара национальные валютные системы разных стран мира, высасывая из их экономик денежные, сырьевые и человеческие ресурсы...

Паразитический характер той модели развития, которую приняли и отстаивают США, нагляднее всего демонстрируется даже не тем фактом, что, производя, по разным оценкам, 15-20% мирового валового продукта, американцы потребляют 35-40% ресурсов нашей планеты, а тем, что на доллар роста ВВП у них приходится 3-4 доллара роста внешнего долга.

Разумеется, далеко не все в современном мире согласны и дальше кормить разжиревшего до немыслимых размеров паразита. Создание блока БРИК (Бразилия—Россия—Индия—Китай), с безусловной лидерской ролью "красного дракона", стало первой попыткой объединения тех государств, которые намерены противостоять американскому давлению.

В Париже к этой "четверке" присоединилась и ЮАР, тем самым трансформировав БРИК в БРИКС и подтвердив растущее геостратегическое влияние Пекина, практически взявшего под контроль весь Черный континент южнее Сахары. Конечно, алмазы и уран Южной Африки — весьма болезненная, но далеко не самая критичная потеря для владык глобальной долларовой экономики. Однако, если следом за Африкой из-под контроля США выйдут и нефтеносные страны Ближнего Востока, то это будет уже стратегическое поражение, которое ничем нельзя исправить. Вот и начали американские спецслужбы "изводить под корень" своих многолетних клиентов типа Хосни Мубарака и Зин эль-Абидина Бен Али, которые, оценивая текущую ситуацию, всё чаще подумывали о смене приоритетов в пользу Пекина и всё неохотнее выполняли просьбы своих вашингтонских кураторов... Заодно, конечно, "прихватили за нефтяной кран" европейцев, тоже побежавших было за китайской помощью отдавать свои долги американским банкам, и арабских шейхов, поставлявших Пекину всё большие объёмы своего "черного золота"...

Избранная американскими властями политика "управления посредством хаоса" неминуемо по всему миру ведёт к гражданским войнам и к межгосударственным военным конфликтам — вначале локальным. Так проигравшийся в пух и прах шулер сдергивает со стола сукно со всеми картами в надежде спровоцировать грандиозную потасовку и уйти от расплаты. "Война всё спишет" — универсальный рецепт решения любых неразрешимых проблем. Но, затевая её и толкая мир на грань катастрофы, США, видимо, не допускают даже мысли о возможности поражения. А зря.

Анатолий Никитин -- Проблемный Фурсенко

Любая реформа — и реформа системы образования в том числе, должна иметь прежде всего адекватные причины и цели. Например, если наша средняя школа не обеспечивает необходимый уровень грамотности (выпускники говорят и пишут с грубыми ошибками, не могут связно излагать свои мысли и т.д.), то это вполне адекватная причина для проведения школьной реформы. Ведь результатом массовой безграмотности будет падение общего уровня культуры общества, утрата нормальной бытовой и профессиональной коммуникации, разрушение всей социальной среды. Отсюда целью реформы должно быть устранение данного недостатка, а механизмами реформы — например, увеличение количества часов, посвященных изучению русского языка, повышение квалификации учителей, усиление нормативного контроля за использованием языка в средствах массовой информации, выпуск методических материалов, изменение структуры учебных планов и т.д.

Кажется, всё просто и очевидно. Но у министра образования РФ Андрея Александровича Фурсенко налицо совершенно иной подход к образовательным реформам. Подход, начисто отрицающий адекватное целеполагание. Например, с какой целью в вузах из студентов будут готовить бакалавров и магистров? Ответ: потому что так делается в Европе. И что? Если мы собираемся за счет государства готовить специалистов с высшим образованием для стран Евросоюза, то данный ответ понятен и даже может считаться адекватным. Но ведь такое направление "образовательных услуг" по определению не может быть принято государством. А если это так — то аргумент "от Европы" оказывается вообще не связан с проблемами подготовки российских специалистов с высшим образованием.