В своем выступлении студент должен представить не только информацию о проделанной работе, но и свою личную оценку проблемы, выразить личное отношение к затрагиваемым вопросам.
Этап 3. Подведение итогов семинаров
В конце каждого семинара проводится подведение итогов, делаются выводы о характере гендерных стереотипов в данный возрастной период.
Контрольные вопросы
1. Дайте определение понятию «гендерный стереотип».
2. Обозначьте группы гендерных стереотипов.
3. Существует ли возрастная специфика проявления гендерных стереотипов и в чем она проявляется.
Список литературы
1. Арутюнян М. Ю.
Гендерный анализ концепций психологии творчества. // Материалы Первой Российской летней школы по женским и гендерным исследованиям «Валдай–96». – М.: МЦГИ, 1997. С. 136–141.2. Бодрова В. В.
Работа или семья: что важнее для современной женщины? // Материалы Первой Российской летней школы по женским и гендерным исследованиям «Валдай–96». – М.: МЦГИ, 1997. С. 97–100.3. Воронина О. А.
Введение в гендерные исследования // Материалы Первой Российской летней школы по женским и гендерным исследованиям «Валдай–96». – М.: МЦГИ, 1997. С. 29–34.4. Воронина О. А.
Женщина – друг человека? // Человек. 1990. № 5. С. 48–58.5. Гаврилица О. А.
Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии. 1998. № 4. С. 65–70.6. Здравомыслова О. М.
Семья и общество: гендерное измерение российской трансформации. – М., 2003. – 152 с.7. Золотухина М. В.
Мир американской семьи. – М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 1999. – 319 с.8. Кириллина В. Н.
Социокультурные аспекты гендерного конфликта (по материалам западной социологии) // Женщина и мужчина на пути к устойчивому развитию / Под ред. Е. Н. Никоноровой. – М.: РЭФИА, 1997. С. 66–79.9. Клецина И. С.
Гендерная социализация. – СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. – 92 с.10. Конусов Ю. А.
Мужчина в семье: типы поведения // Семья и социальная структура. – М.: Институт социологических исследований АН СССР, 1987. С. 97–106.11. Мережко В. И.
Этого терпеть больше нельзя // Женский вопрос: точки зрения и подходы к новому осмыслению. – М.: Академия общественных наук при ЦК КПСС, 1991. С. 103105.12. Панкратова М. Г.
Русская женщина сегодня // Женщины России – вчера, сегодня, завтра (материалы конференции). – М.: Россия молодая, 1994. С. 50–57.13. Радаев В. В.
Человек в домашнем хозяйстве // Социологические исследования. 1997. № 4. С. 64–72.14. Ржаницына Л. С., Сергеева Г. П.
Женщина на российском рынке труда // Социологические исследования. 1995. № 7. С. 57–62.15. Родители и дети, мужчины и женщины в семье и обществе / Под науч. ред. Т. М. Малевой, О. В. Синявской. Вып. 1. – М.: НИСП, 2007. – 640 с.
16. Семейные узы. Модели для сборки: Сб. статей / Сост. и редактор С. Ушакин. Книга 1. – М.: НЛО, 2004. – 632 с.; Книга 2. – М.: НЛО, 2004. – 520 с.
17. Сычева С. А.
Женщина в российской науке: роль и социальный статус. – М.: НИА–Приро–да, 2005. – 116 с.18. Турецкая Г. В.
Страх успеха: психологическое исследование феномена // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 1. С. 37–46.19. Тюрина И. О.
Московский рынок труда: гендерные аспекты // Социологические исследования. 1998. № 8. С. 98–103.20. Успенская В. И.
О перспективах политического партнерства полов. Материалы к теме «Идея партнерства женщин и мужчин с современном мире» // Материалы Первой Российской летней школы по женским и гендерным исследованиям «Валдай–96». – М.: МЦГИ, 1997. С. 65–69.21. Фридан Б.
Загадка женственности. – М.: Прогресс, Литера, 1993. – 496 с.22. Хоткина З. А.
Гендерная асимметрия в сфере занятости // Материалы Первой Российской летней школы по женским и гендерным исследованиям «Валдай–96». – М.: МЦГИ, 1997. С. 60–64.Приложение 1
Форма отчета по проведенному исследованию
1. Вводная часть (почему выбрана именно эта тема, ее актуальность).
2. Методическая часть (цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы).
3. Основная часть (анализ и обсуждение полученных результатов).
4. Приложения (варианты опросных листов, протоколы, карты наблюдений, графики, таблицы).
Приложение 2
Карта наблюдения «Виды и характеристики деятельности мальчиков и девочек в детском саду»
Имя и фамилия ребенка_______________________________________
Возраст ребенка_____________________________________________
Дата проведения исследования________________________________
Приложение 3
Карта наблюдения «Характер взаимодействия воспитателя с мальчиками и девочками»
ФИО воспитателя______________________________________________