Гендерное общество

Мальчиков, с другой стороны, чаще, чем девочек, трогают, берут на руки, качают и целуют в

первые несколько месяцев их жизни, но ситуация полностью меняется после того, как

мальчику исполняется полгодика. В течение первого года жизни девочкам позволяется (их

даже поощряют к этому) больше сидеть «на ручках» и вообще находиться в непосредственной

близости от матери, чем мальчикам. Потом, в более поздние годы жизни, девочек поощряют к

самостоятельности, но никогда так сильно, как мальчиков. Эта разница объясняется

заинтересованностью родителей в развитии автономии или независимости. Из-за тендерных

стереотипов матери полагают, что, в отличие от девочек, мальчики должны расти

независимыми, и поощряют их быть самостоятельными, чтобы те позже могли исследовать

окружающий мир исправляться с ним. Многие матери отучают сына от физического контакта

раньше, чем дочь. И в целом родители создают больше ограничений для дочери, с самого

раннего возраста ребенка сужая диапазон приемлемого поведения.

Такие старания родителей преподать ребенку «надлежащую» тендерную роль, скорее, не

являются сознательными, но

200

L

отражают тот факт, что сами родители воспринимают общие социальные роли мужчин и

женщин. Хотя это уже не универсальное правило, часто с сыновьями обращаются так, словно

они по природе крепкие и активные. С ними играют грубее, их приветствуют улыбками и

другими признаками удовольствия, когда они отвечают соответственно. Девочки, по мнению

родителей, более тонкие и нежные существа, поэтому их милое поведение и послушание,

вероятно, получат родительское одобрение.

Другие взрослые укрепляют эти различные стереотипы родительского поведения.

Исследователи обнаружили, что взаимодействие людей с младенцами основывается больше

на их предположениях о том, что именно соответствует определенному тендеру, чем на

непосредственных характеристиках ребенка. Например, водном эксперименте младенцам

последовательно давали гендерно маркированные игрушки (куклы для девочек, молотки для

мальчиков), но взрослым не сказали про пол младенцев. Для описания младенцев, пол

которых они не знали, респонденты использовали гендерно маркированные прилагательные

— «сильный» и «большой» для мальчиков и «мягкий» и «симпатичный» для девочек.

(Очевидно, в таком эксперименте у участников были одинаковые шансы угадать или

ошибиться, и поэтому они описывали детей, скорее, в контексте полученной информации о

них, чем в результате прямого за ними наблюдения.) В другом эксперименте была показана

видеозапись реакции девятимесячного ребенка на чертика из коробочки, куклу, игрушечного

медвежонка и гудок Половине участников эксперимента говорили, что ребенок мальчик, а

другой половине — что это девочка. На вопрос о том, как ребенок выражал гнев, страх и

удовольствие, наблюдатели отвечали по-разному, так как «видели» различные эмоции. Когда

ребенок играл с чертиком в коробочке, то был взволнован и даже кричал. Те, кто думал, что

перед ними мальчик, считали, что «он» сердится; те, кто «видел» перед собой девочку,

думали, что «она» боится32.

Как показали исследования, в период перехода ребенка от стадии младенца к стадии малыша,

в возрасте одного-двух лет, тендерное формирование усиливается. Мальчику говорят, что

«мальчики не цепляются за свою мать» и «большие мальчики не плачут». Независимость

мальчика, его агрессивное поведение и подавление эмоций вознаграждаются, а отказ

подчиниться приносит возрастающее родительское неодобрение. Девочку же поощряют, если

она выражает эмоции, и контролируют

201

ее агрессию, ей дают больше возможностей быть зависимой; ей разрешают и поплакать

дольше, чем мальчику.

Игрушки, в которые играют дети, изначально созданы как игрушки для девочек и игрушки

для мальчиков. Девочке дают кукольные домики и куклы; мальчик подучает грузовики и

конструкторы. Ему же взрослые объясняют, что он станет «бабой», если хочет играть в

игрушки для девчонок. Эти ярлыки приходят к детям первоначально от взрослых, поскольку

было отмечено, что в два с половиной года многие мальчики предпочитают играть в

кукольные домики и куклы, они отказываются от них только потому, что родители считают

эти игрушки девчачьими. Родительские реакции очень быстро усваиваются детьми, которые

затем уже проявляют совершенно разные предпочтения при выборе игр и игрушек. Рекламные

объявления, продавцы и другие агенты социализации все вместе усиливают значение

подсказок, полученных от родителей, и дети приходят к соответствующему пониманию самих

себя. Игрушки также воспринимаются как воплощение некоторых эмоциональных черт,

соответствующих мужским или женским. Лотт утверждает, что игрушки для девочек

поощряют зависимость от других, в то время как игрушки для мальчиков направлены на

развитие способностей к решению проблем и независимости33.

С очень раннего возраста физический внешний вид привязан к социальным определениям

мужественности и женственности. Девочку вознаграждают за ее внешность и

привлекательность, в то время как мальчика чаще хвалят за физические достижения и