Читаем Гендерный мозг. Современная нейробиология развенчивает миф о женском мозге полностью

1. S.-J. Blakemore, Inventing Ourselves: The Secret Life of the Teenage Brain (London, Doubleday, 2018). • 2. L. H. Somerville, ‘The Teenage Brain: Sensitivity to Social Evaluation’, Current Directions in Psychological Science 22:2 (2013), pp. 121–7. • 3. S.-J. Blakemore, ‘The Social Brain in Adolescence’, Nature Reviews Neuroscience 9:4 (2008), p. 267. • 4. B. London, G. Downey, R. Romero-Canyas, A. Rattan and D. Tyson, ‘Gender-Based Rejection Sensitivity and Academic Self-Silencing in Women’, Journal of Personality and Social Psychology 102:5 (2012), p. 961; E. Kross, T. Egner, K. Ochsner, J. Hirsch and G. Downey, ‘Neural Dynamics of Rejection Sensitivity’, Journal of Cognitive Neuroscience 19:6 (2007), pp. 945–56. • 5. Damore, ‘Google’s Ideological Echo Chamber’. • 6. Stoet and Geary, ‘The Gender-Equality Paradox in Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education’. • 7. J. Clark Blickenstaff, ‘Women and Science Careers: Leaky Pipeline or Gender Filter?’, Gender and Education 17:4 (2005), pp. 369–86. • 8. A. Tintori and R. Palomba, Turn on the Light on Science: A Research-Based Guide to Break Down Popular Stereotypes about Science and Scientists (London, Ubiquity Press, 2017). • 9. London et al., ‘Gender-Based Rejection Sensitivity’. • 10. J. A. Mangels, C. Good, R. C. Whiteman, B. Maniscalco and C. S. Dweck, ‘Emotion Blocks the Path to Learning under Stereotype Threat’, Social Cognitive and Affective Neuroscience 7:2 (2011), pp. 230–41. • 11. E. A. Maloney and S. L. Beilock, ‘Math Anxiety: Who Has It, Why It Develops, and How to Guard against It’, Trends in Cognitive Sciences 16:8 (2012), pp. 404–6. • 12. K. J. Van Loo and R. J. Rydell, ‘On the Experience of Feeling Powerful: Perceived Power Moderates the Effect of Stereotype Threat on Women’s Math Performance’, Personality and Social Psychology Bulletin 39:3 (2013), pp. 387–400. • 13. T. Harada, D. Bridge and J. Y. Chiao, ‘Dynamic Social Power Modulates Neural Basis of Math Calculation’, Frontiers in Human Neuroscience 6 (2013), p. 350. • 14. I. M. Latu, M. S. Mast, J. Lammers and D. Bombari, ‘Successful Female Leaders Empower Women’s Behavior in Leadership Tasks’, Journal of Experimental Social Psychology 49:3 (2013), pp. 444–8. • 15. J. G. Stout, N. Dasgupta, M. Hunsinger and M. A. McManus, ‘STEMing the Tide: Using Ingroup Experts to Inoculate Women’s Self-Concept in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM)’, Journal of Personality and Social Psychology 100:2 (2011), p. 255. • 16. ‘Inspiring girls with People Like Me’, WISE website, https://www.wisecampaign.org.uk/what-we-do/expertise/inspiring-girls-with-people-likeme (accessed 10 November 2018). • 17. C. Ainsworth, ‘Sex Redefined’, Nature 518:7539 (2015), p. 288. • 18. E. S. Finn, X. Shen, D. Scheinost, M. D. Rosenberg, J. Huang, M. M. Chun, X. Papademetris and R. T. Constable, ‘Functional Connectome Fingerprinting: Identifying Individuals Using Patterns of Brain Connectivity’, Nature Neuroscience 18:11 (2015), p. 1664; E. S. Finn, ‘Brain activity is as unique – and identifying – as a fingerprint’, Conversation, 12 October 2015, https://theconversation.com/brainactivity-is-as-unique-and-identifying-as-a-fingerprint-48723 (accessed 10 November 2018). • 19. D. Joel and A. Fausto-Sterling, ‘Beyond Sex Differences: New Approaches for Thinking about Variation in Brain Structure and Function’, Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences 371:1688 (2016), 20150451; Joel et al., ‘Sex beyond the Genitalia’. • 20. L. Foulkes and S. J. Blakemore, ‘Studying Individual Differences in Human Adolescent Brain Development’, Nature Neuroscience 21:3 (2018), pp. 315–23. • 21. Q. J. Huys, T. V. Maia and M. J. Frank, ‘Computational Psychiatry as a Bridge from Neuroscience to Clinical Applications’, Nature Neuroscience 19:3 (2016), p. 404; O. Moody, ‘Artificial intelligence can see what’s in your mind’s eye’, The Times, 3 January 2018, https://www.thetimes.co.uk/article/artificial-intelligence-can-see-whatsin-your-minds-eye-w6k9pjsh6 (accessed 10 November 2018). • 22. M. M. Mielke, P. Vemuri and W. A. Rocca, ‘Clinical Epidemiology of Alzheimer’s Disease: Assessing Sex and Gender Differences’, Clinical Epidemiology 6 (2014), p. 37; S. L. Klein and K. L. Flanagan, ‘Sex Differences in Immune Responses’, Nature Reviews Immunology 16:10 (2016), p. 626. • 23. L. D. McCullough, G. J. De Vries, V. M. Miller, J. B. Becker, K. Sandberg and M. M. McCarthy, ‘NIH Initiative to Balance Sex of Animals in Preclinical Studies: Generative Questions to Guide Policy, Implementation, and Metrics’, Biology of Sex Differences 5:1 (2014), p. 15. • 24. D. L. Maney, ‘Perils and Pitfalls of Reporting Sex Differences’, Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences 371:1688 (2016), 20150119. • 25. http://lettoysbetoys.org.uk • 26. R. Nicholson, ‘No More Boys and Girls: Can Kids Go Gender Free review – reasons to start treating children equally’, Guardian, 17 August 2017, https://www.theguardian.com/tv-and-radio/tvandradioblog/2017/aug/17/no-more-boys-and-girls-can-kids-go-genderfree-review-reasons-to-start-treating-children-equally (accessed 10 November 2018); J. Rees, ‘No More Boys and Girls: Can Our Kids Go Gender Free? should be compulsory viewing in schools – review’, Telegraph, 23 August 2017, https://www.telegraph.co.uk/tv/2017/08/23/no-boysgirls-can-kids-go-gender-free-should-compulsory-viewing (accessed 10 November 2018). • 27. S. Quadflieg and C. N. Macrae, ‘Stereotypes and Stereotyping: What’s the Brain Got to Do with It?’, European Review of Social Psychology 22:1 (2011), pp. 215–73. • 28. C. Fine, J. Dupré and D. Joel, ‘Sex-Linked Behavior: Evolution, Stability, and Variability’, Trends in Cognitive Sciences 21:9 (2017), pp. 666–73. • 29. D. Victor, ‘Microsoft created a Twitter bot to learn from users. It quickly became a racist jerk’, New York Times, 24 March 2016, https://www.nytimes.com/2016/03/25/technology/microsoft-created-a-twitter-bot-to-learn-from-users-it-quicklybecame-a-racist-jerk.html (accessed 10 November 2018). • 30. Hunt, ‘Tay, Microsoft’s AI chatbot, gets a crash course in racism from Twitter’.

Перейти на страницу:

Все книги серии Просто о мозге

Идиотский бесценный мозг. Как мы поддаемся на все уловки и хитрости нашего мозга
Идиотский бесценный мозг. Как мы поддаемся на все уловки и хитрости нашего мозга

Вам знакома ситуация, когда вы пришли на кухню, но забыли зачем? Когда вспоминаете, что хотели позвонить маме, но телефон оставили возле кофемашины? Или когда вам кажется, что вы всех поразили своей идеей во время собрания, но неделю назад вы предлагали ровно эту же мысль и никто не взялся ее развивать. За все эти парадоксы отвечает ваш мозг: он путает вас, склоняет к глупостям, но он же помогает вам становиться лучше и развиваться. Разобраться в его сложном характере поможет доктор Дин Бернетт, специалист по нейронаукам. От других ученых его отличает прекрасное чувство юмора – он выступает в жанре стендап и ведет научно-популярный блог под названием «Болтовня о мозге» (Brain Flapping) для The Guardian. В своей книге «Идиотский бесценный мозг» он предельно просто объясняет все, о чем вы догадывались, но до сих пор не знали наверняка.

Дин Бернетт

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература

Похожие книги

12 недель в году
12 недель в году

Многие из нас четко знают, чего хотят. Это отражается в наших планах – как личных, так и планах компаний. Проблема чаще всего заключается не в планировании, а в исполнении запланированного. Для уменьшения разрыва между тем, что мы хотели бы делать, и тем, что мы делаем, авторы предлагают свою концепцию «года, состоящего из 12 недель».Люди и компании мыслят в рамках календарного года. Новый год – важная психологическая отметка, от которой мы привыкли отталкиваться, ставя себе новые цели. Но 12 месяцев – не самый эффективный горизонт планирования: нам кажется, что впереди много времени, и в результате мы откладываем действия на потом. Сохранить мотивацию и действовать решительнее можно, мысля в рамках 12-недельного цикла планирования. Эта система проверена спортсменами мирового уровня и многими компаниями. Она поможет тем, кто хочет быть эффективным во всем, что делает.На русском языке публикуется впервые.

Брайан Моран , Майкл Леннингтон

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература
1991. Хроника войны в Персидском заливе
1991. Хроника войны в Персидском заливе

Книга американского военного историка Ричарда С. Лаури посвящена операции «Буря в пустыне», которую международная военная коалиция блестяще провела против войск Саддама Хусейна в январе – феврале 1991 г. Этот конфликт стал первой большой войной современности, а ее планирование и проведение по сей день является своего рода эталоном масштабных боевых действий эпохи профессиональных западных армий и новейших военных технологий. Опираясь на многочисленные источники, включая рассказы участников событий, автор подробно и вместе с тем живо описывает боевые действия сторон, причем особое внимание он уделяет наземной фазе войны – наступлению коалиционных войск, приведшему к изгнанию иракских оккупантов из Кувейта и поражению армии Саддама Хусейна.Работа Лаури будет интересна не только специалистам, профессионально изучающим историю «Первой войны в Заливе», но и всем любителям, интересующимся вооруженными конфликтами нашего времени.

Ричард С. Лаури

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / История / Прочая справочная литература / Военная документалистика / Прочая документальная литература
100 способов уложить ребенка спать
100 способов уложить ребенка спать

Благодаря этой книге французские мамы и папы блестяще справляются с проблемой, которая волнует родителей во всем мире, – как без труда уложить ребенка 0–4 лет спать. В книге содержатся 100 простых и действенных советов, как раз и навсегда забыть о вечерних капризах, нежелании засыпать, ночных побудках, неспокойном сне, детских кошмарах и многом другом. Всемирно известный психолог, одна из основоположников французской системы воспитания Анн Бакюс считает, что проблемы гораздо проще предотвратить, чем сражаться с ними потом. Достаточно лишь с младенчества прививать малышу нужные привычки и внимательно относиться к тому, как по мере роста меняется характер его сна.

Анн Бакюс

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Детская психология / Образование и наука