Гендерный мозг. Современная нейробиология развенчивает миф о женском мозге

Значение розовой волны для развивающегося мозга заключается не в самом розовом цвете. Розовый превратился в культурный символ, код для одного конкретного бренда: «это для девочек». Проблема в том, что этот код стал «ограничителем гендерной сегрегации», поставив свою целевую аудиторию в узкие рамки с лимитированным пакетом ожиданий. И, кроме того, исключил нецелевую аудиторию – мальчиков. Организатор кампании «Пусть игрушки будут игрушками» Триша Лоутер сказала, что игры в переодевания (что подчеркивает значение внешнего вида), домашние дела (приготовление пищи и уборка) и забота о домашних питомцах и куклах отмечены розовым кодом для девочек. В этом вроде нет ничего страшного, но это ограничивает маленьких принцесс в играх с развивающими конструкторами и супергероями⁴⁰.

Такие «агенты социализации», как Барби, могут нести послание, которое ограничит выбор карьеры для девочек. Аврора Шерман и Эйлин Цурбригген обнаружили, что девочки, которые играют с «Барби-модницей», с малой долей вероятности выберут профессию, где доминируют мужчины: пожарного, полицейского и пилота. В отличие от тех девочек, которые играют с нейтральными игрушками (хотя обе группы девочек изначально вообще не стремилась ни к какой карьере)⁴¹.

Удивительным образом (и справедливо по отношению к другой стороне в этом споре), иногда розовый служит некой социальной подписью, которая «дает разрешение» девочкам участвовать в таких делах, которые считались прерогативой мальчиков. Но как показывает пример с «естественно-научной» Барби, розовый часто вызывает покровительственное отношение: вы не можете заставить женщин проявлять интерес к науке и технике, если только не свяжете эти предметы с «локонами и помадой» или не покажете их – в идеале и буквально – в розовом цвете.

История игрушек

Эта четкая демаркационная линия между мальчиками и девочками, закодированная в цвете, конечно же, относится и к игрушкам. Тип игрушек или ролевые игры оказывают серьезное влияние на навыки, которые разовьются у ребенка. Поэтому нужно относиться с осторожностью к любым ограничениям выбора.

Проблема растущего гендерного разделения игрушек и ее вклад в подкрепление стереотипов привлекают много внимания. В 2016 году в Белом Доме даже провели конференцию на эту тему⁴². Может ли выбор игрушки резко изменить направление развития мозга? Или мозг развивается по пути, установленному с рождения? Отражает ли выбор игрушки то, что происходит в самом мозге? Или игрушки определяют, что там происходит?

Ученые, исследующие этот вопрос, могут быть твердо уверены в сохранении существующего порядка: «Девочки и мальчики предпочитают разные игрушки, например куклы и машины. Половые отличия, которые мы наблюдаем у младенцев, выявляются и у животных, и они отчасти связаны с воздействием андрогенов в период внутриутробного развития»⁴³. Это утверждение прочно запечатывает убеждения в выборе игрушек. Раз так, давайте изучим историю игрушек: кто с чем играет и почему (и насколько это важно).

Вопрос о предпочтении игрушек так же важен, как и дебаты о розовом и голубом. Создается впечатление, что даже с двенадцати месяцев мальчики и девочки выбирают разные игрушки. Если ребенку дать выбор, то мальчик, скорее всего, потянется к машинкам или игрушечному оружию, а девочка – к куклам и детскому набору посуды. Представители лагеря традиционалистов при поддержке «гормонального лобби» заявляют, что это признак различной организации мозга. Например, предпочтение «пространственного» или «конструкторского» типа игрушек в раннем возрасте демонстрирует естественные способности. В лагере социального обучения вам скажут, что гендерное предпочтение игрушек – это следствие моделирования поведения детей в соответствии с гендером. В основе этого может лежать семья и тактика выбора подарков родственниками, или же это следствие мощного маркетингового лобби, которое определяет целевой рынок. Еще есть лагерь когнитивных конструктивистов. Они укажут на формирующуюся когнитивную схему, по которой гендерная идентичность привязывается к занятиям, «принадлежащим» своему полу. Ребенок сканирует окружающую среду в поисках правил, которые определяют, кто с чем играет. Это позволяет предположить связь между формированием гендерных меток и гендерного выбора игрушек⁴⁴.

Речь идет о причинах выбора игрушек и его значения для всех, кто пытается понять половые/гендерные различия – родителей или нейробиологов (или и тех и других). Однако есть и другая тема для обсуждения – это последствия выбора. Если годы становления вашей личности прошли среди кукол и детских чайных наборов, лишит ли это вас полезных навыков, которые приобретаются в играх с конструкторами и мячами? Или различные занятия просто поощряют ваши естественные склонности, тренируя способности и таланты для той профессии, которая подходит именно вам?

УБЕЖДЕНИЕ, ЧТО РОЗОВЫЙ – ДЛЯ ДЕВОЧЕК, – КУЛЬТУРНЫЙ МЕМ, КОТОРЫЙ ПОЯВИЛСЯ НЕ БОЛЕЕ 100 ЛЕТ НАЗАД.