Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет

Уже первые занятия с использованием геометрической мозаики в учебно-воспитательном процессе, апробированные в ГОУ № 1078 Восточного округа и в ГОУ № 1755 Западного округа, показали его удивительную возможность развивать у детей такую систему анализа и переработки знаний, которая сохранит свою эффективность и в последующих возрастах, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса, развития творческого мышления и других психических процессов, столь необходимых для восприятия информационных технологий.

Предлагаем вам использовать в работе с детьми специально разработанное наглядно-дидактическое пособие: Новикова В. П., Тихонова Л. И. Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Раздаточный материал. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Развивающие возможности геометрической мозаики

Для воспитателей детского сада геометрическая мозаика является великолепным средством, помогающим обеспечить интеграцию различных видов деятельности и решений.

Геометрическая мозаика способствует решению задач всестороннего развития, воспитания, образования в:

• развитии речи;

• математике;

• конструировании;

• компьютерных играх;

• рисовании;

• элементарных историко-географических представлениях;

• экологическом воспитании;

• ознакомлении с окружающим.

Геометрическая мозаика является незаменимым средством в коррекционной работе с детьми психолога детского сада, так как оказывает влияние на все аспекты развития личности ребенка.

Мозаика в умелых руках педагога – воспитательное средство, которое помогает объединить усилия детского сада и семьи в решении вопроса воспитания и развития ребенка.

Примерные конспекты занятий

Разноцветные шарики

Цель. Учить сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения (длиннее – короче, разные по длине), раскладывать правой рукой слева – направо.

Материал. Плата или карточка, на которой с левой стороны расположены два кружка один под другим (точка отсчета); 5 квадратов одного и 4 квадрата другого цвета (на каждого ребенка).

Описание

Педагог предлагает детям разложить по кучкам: в одну положить желтые, в другую зеленые. Уточняет количество квадратов в каждой группе.

Предлагает детям: «Когда на улице холодно все утепляют горло, завязывают шарфы. Давайте сделаем шарфики. Положите желтые квадраты в ряд. У вас получился шарф, покажите рукой длину шарфа. (Дети пальчиком проводят по квадратам.) Под желтым сделайте зеленый шарф. Покажите его длину».

Вопросы

– Какой шарф длиннее желтый или зеленый?

– Какой шарф короче зеленый или желтый?

– Покажите с помощью рук длину длинного шарфа. (Дети разводят руки в стороны.)

– Какую длину шарфа показываете?

– А теперь покажите длину короткого шарфа.

– Кому нужен длинный шарф взрослому или ребенку? Кому подойдет короткий шарф?

Ключевые слова. Длиннее, короче.

Столбики

Цель. Учить детей сравнивать два предмета по высоте, обозначить словами результат сравнения (выше – ниже), упражнять в ориентировке в пространстве.

Материал. Плата или карточка; 4 синих и 5 красных квадратов (на каждого ребенка).

Описание

На подносе лежат синие и красные квадраты.

Воспитатель спрашивает у детей: «Какие фигуры лежат на столе? Сколько их?»

Предлагает детям выложить из квадратов внизу карточки столбик красного цвета, а рядом – столбик синего цвета.

Вопросы

– Сколько столбиков?

– Какого цвета столбики выше, ниже?

– С какой стороны высокий столбик, слева или справа?

– С какой стороны низкий столбик, справа или слева?

Можно предложить детям поиграть в игру «Что выше?»

Например: «Трава низкая. Что выше? (Куст.) Куст низкий, что выше? (Дерево.) И так далее.

Ключевые слова. Выше – ниже, справа, слева.

Светофор

Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве, используя слова: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «над», «под», «между». Закреплять названия цветов: красный, желтый, зеленый.

Материал. Плата; круги красного, желтого, зеленого цветов (на каждого ребенка).

Описание

Воспитатель предлагает детям левой рукой придерживать карточку, а правой выложить детали по словесной инструкции: «Положите красный круг. Под ним положите желтый круг, а под ним зеленый круг. Отгадайте, что я загадала?»

Дети отвечают: «Светофор.»

Вопросы

– Какого цвета глазок сверху?

– Внизу какого цвета глазок?

– Желтый глазок где расположен? Между какими цветами?

– Красный глазок где? А зеленый? Сделайте так, чтобы красный глазок был слева. Что надо сделать, чтобы он там был? (Повернуть.) Руками перекладывать кружки нельзя.

– Сделайте так, чтобы красный круг был внизу.

– Желтый круг где?

Ключевые слова. Слева, справа, внизу.

Гномики

Цель. Учить детей устанавливать равенство – неравенство между двумя группами предметов, пользоваться словами: «столько – сколько», «поровну», «одинаковое»; классифицировать предметы по форме.

Материал. Плата; 5 кругов и 5 равнобедренных треугольников (на каждого ребенка).

Описание

Вопросы и задания