Гиперактивный ребенок – это навсегда?

Учителю всегда приходится задумываться, как создать необходимые стимулы для учебы и нужную атмосферу в классе, способствующие хорошему поведению учеников и их желанию изу-чать учебную программу. Дети с СДВГ нуждаются в дополнительной помощи, в специальных мерах поощрения, при этом каждый учитель может придумать свою систему вознаграждения за положительные успехи школьника. Возможно, эта идея несколько не состыковывается с рядом прошлых идеологических понятий, но смешивать идеологию с психологией мы не будем. Вероятно, молодым учителям будет легче перестроиться, но это не составляет никакого труда.

Суть такой системы проста, хотя она и займет определенное время. Необходимо оценивать поведение ученика сразу же по окончании урока, рабочего дня. Можно для оценки использовать в таблице обычные понятия: хорошо, нормально, плохо. Еще лучше отмечать поведение крестиками под картинками с изображением счастливого, нейтрального и трагического лица. Детям 1-го и 2-го класса лучше это делать сразу после каждого урока. Естественно, желательно поступать так же и с более старшими учениками, если их поведение требует этого, но мы понимаем возможности учителя и не думаем, что следует себя принуждать к дополнительной работе, если она не вписывается в общий план. Цель же этой системы, что нередко соответствует желанию ребенка, – собрать как можно больше крестиков под счастливой картинкой. Это дает ему право на определенные привилегии, естественно, когда нет крестиков под трагической картинкой.

Суть привилегий определяется по договору с родителями. Иногда и учитель может придумать какое-то поощрение, но чаще это возможно дома. Вероятно, нет особой необходимости приводить весь спектр подобных привилегий. Мы лишь перечислим некоторые из них: некоторое сокращение домашнего задания, когда это не нарушает программы, игра в течение 15 минут на компьютере, послушать интересную историю, которую прочитает мама, и т. д. У детей интересы разные, поэтому следует приспособиться к их желаниям и использовать их как стимулирующий фактор. Напомним, что подобную систему могут использовать и родители для оценки поведения ребенка дома. Если он «заработал» плохую оценку, надо дать ему возможность исправить ситуацию. Естественно, он не получает возможное поощрение, но должен в то же время выполнить какую-то не емкую и не обременительную дополнительную работу. Например, прочитать небольшую историю и рассказать ее учителю или родителям. Только не следует забывать, что это не должно быть дополнительное письменное задание. Лучше пусть ребенок лишний раз с удовольствием вытрет доску или поставит стулья на место, затратив лишнюю энергию. Если учитель готов использовать эту систему, надо дать шанс ребенку соразмерно его возможностям.

Пример подведения итогов школьного дня второклассника

Понаблюдайте за учеником с СДВГ в классе и оцените пять признаков поведения, которые желательно улучшить.

Подведение итогов учебного дня можно проводить у детей с СДВГ любого возраста. Понятно, что следует вносить в этот список те индивидуальные качества характера или отклонения от обычного поведения, которые вы хотели бы изменить.

Что можно сделать при особенно плохом поведении ученика

Лучше всего не допускать, чтобы дети с СДВГ вышли из-под контроля. Как известно, лучшим методом лечения любого заболевания является его профилактика. И родители, и учителя знают, что существуют некоторые обстоятельства, которые могут привести к взрыву недовольства у ребенка. Например, продолжительные телефонные разговоры, длительные переезды в машине, несправедливость и некоторые неприятные высказывания. Вполне естественно негодование ребенка, когда мать обвинила его в том, что он съел последний кусок пирога, в то время, как он этого не делал. Серьезно разозлился на молодую учительницу один первоклассник, когда она назвала его «беби».

Если вы чувствуете, что кривая возбуждения ученика с СДВГ нарастает, не допускайте ситуации, когда он начинает борьбу «за справедливость». Не разжигайте в нем огонь. Мы ведь помним, что имеем дело с детьми, у которых нарушен контроль импульсивности. Надо в таких случаях найти выход. Пошлите ребенка с поручением к секретарю, поручите сходить за мелом или вытереть еще раз доску. В любом случае, двигательная активность «развеет» отчасти гнев, хотя и надо присматривать за учеником и дальше. Наивно предполагать, что можно предусмотреть все возможные случаи. Даже если вы видите, что ребенок ведет себя вполне нормально, не расслабляйтесь. Будьте всегда предусмотрительны.