Главный научный вопрос современности, Что такое «Масса»? Серия: физика высокоразвитой цивилизации

Как видно из этого определения массы, её даже не связывали с инерцией, но это ничего не значит, так как детям в то время знания давали поэтапно, просто инерционные свойства массы отразили в старших классах. В шестом классе очень настоятельно обратили внимание детей только на количественную природу массы, и в шестом классе не давали детям такого понятия как «инерция», которое дали позже. Вот цитата из учебника 1960 года.

«Значит масса батона хлеба больше массы ломтя хлеба, а масса большего по объёму куска сахара больше массы меньшего куска. Литр воды содержит в тысячу раз больше количества вещества, чем кубический сантиметр воды и весит в тысячу раз больше кубического сантиметра воды. Словом, вес и масса тел из одного и того же вещества тем больше, чем больше объёмы этих тел.

О массе тела можно судить по его весу. Чем больше масса тела, тем больше и вес этого тела.

Это свойство тел даёт возможность сравнивать по весу не только массы тел из одного и того же вещества, но и массы тел из разных веществ. Очень точными опытами установлено, что если вес тела из одного вещества в пять раз, например, больше веса другого тела из другого вещества, то масса первого тела будет в пять раз больше массы второго тела.

Производя сравнение веса тел при помощи весов, мы одновременно сравниваем и массы этих тел».

Как видно из этой цитаты, в статье о массе в шестом классе даже не упоминается понятие «инерция», а основной упор делается на то, что масса определяется через вес. Это конечно сильно путало детей, и у них возникала иллюзия, что масса и вес это одно и то же. Тем боле, что в то время единица массы был килограмм, сокращённо – кг, и единица веса выражалась в килограммах, сокращённо – кГ. Вот цитата из учебника: «Единица массы называется, как и единица веса, килограммом, но в отличие от единицы веса (1 кГ) обозначается 1 кг». Одинаковое название единиц массы и веса вселяло ещё больше путаницы в детские умы, и, только, когда они изучали второй закон Ньютона, начинали понимать разницу между весом и массой (да и то, пожалуй, не все), так как единица веса численно не равен единице массы. Впрочем, это уже касается методологии преподавания физики в средней школе. Здесь мы обращаем внимание читателей, что учители знали, конечно, что масса, кроме того, что она количество вещества, обладает инерционными свойствами. Знали, что масса – мера инерции тела. Итак, в 1960 году по поводу массы отмечалось два момента:

1. Масса – это мера инерции тела.

2. Масса – это количество вещества.

Ньютон то второму пункту был более точен: 3. Масса – это количество материи. Однако, во времена Ньютона, не было ещё чёткого разделения между веществом и материей. И термин вещество в науке ещё не прижился. К слову сказать, и у современных ортодоксов с этим понятием не всё ладно. Под веществом они понимают барионную материю, то есть считают, что барионная материя, состоящая из атомов, называется веществом. На самом деле это неверно, вещество (элементарные частицы) – это есть особым образом структурированное сообщество двух материй: отрицательной (тёмной) и положительной (светлой). Однако, вернёмся к Ньютону, которому необыкновенно повезло, масса – это именно количество материи, а не вещества, как мы увидим в дальнейшем. Итак, на времена Ньютона и до 1960 года можно дать такое определение понятию «масса».

Масса тела – это количество материи, содержащейся в теле и являющейся мерой инерции этого тела.