Гомо Сапиенс. Человек разумный

Ответ на эти вопросы давал видный советский математик и физик Герой Социалистического Труда академик Александр Андреевич Самарский (1919–2008). В своих статьях, устных выступлениях он много раз касался этой темы.

Самарский отмечал, что живем мы в необычное время. Сейчас научно-техническая революция идет в условиях ограниченности материальных и людских ресурсов. И добавлял, что, по Карлу Марксу, всякая экономия сводится, в конечном счете, к экономии времени. Значит? Значит, торопыги-компьютеры нужны всюду: все надо брать на учет.

Новая технология? А нельзя ли делать дело еще лучше, быстрее, дешевле, тратить поменьше энергии, получать минимум отходов и их как-то с толком использовать? Научное открытие? Может, его приспособить к такому делу, о котором ученые и не помышляли, когда это открытие делали? Нельзя ли рабочего заменить роботом, а человеку предложить творческую задачу? Как лучше оплачивать труд? Как предусмотреть сбои в производстве?..

Вопросов тысячи. Голова кружится от них. Решать надо срочно. Ясно: без ЭВМ тут не обойтись, компьютеры нужны всем. Это не только дело ученых и инженеров, это общее дело.

Но послушаем Самарского дальше. Он утверждал, что все проблемы теперь укрупнились, стали глобальными. Они касаются не только людей, живущих в данном городе или области, в данной стране или на таком-то материке. Многие проблемы приняли уже планетарный характер. Экономические, энергетические, экологические кризисы – земляне уже знают, что это такое. Как предотвратить кризисы? Как сделать развитие цивилизации плавным, без войн и прочих катастроф-передряг?

Необходим, как говорят ученые, системный подход. Надо принять в расчет не только несколько основных факторов, как это делали прежде, но всё (!), что связано с данной проблемой, всю систему данных по изучаемому вопросу. Но эта галактика информации может быть освоена только электронной «головой». Вновь без помощи компьютеров человеку не обойтись.

Если короче, то, по существу, нужно учиться (к этому и призывал Самарский и другие ученые) управлять планетой. Нужно уметь рассчитывать не только атомные и термоядерные реакторы, траекторию космических аппаратов. Не только давать прогноз землетрясений, моделировать развитие звезд и солнечной активности, но – тут уж задачи поважнее и посложнее! – надо научиться предвидеть и эволюцию земных растений, и развитие мировой экономики и уметь решать многие другие вопросы, затрагивающие жизнь и судьбы всей нашей цивилизации. Например, возможное изменение климата планеты, данного нам в единственном экземпляре, – экспериментировать с ним мы не можем, и тут поневоле приходится прибегать к расчетам.

И впервые за всю историю науки ученый-теоретик, владевший ранее лишь пером, бумагой и нехитрым инструментарием, получил в руки могучий и современный инструмент – компьютеры. Тем самым он как бы сравнялся по вооруженности интеллекта с экспериментатором, обладающим радиотелескопами, ускорителями частиц, магнитными ловушками и прочими «тяжелыми орудиями» науки.

Конечно, для столь грандиозных проблем нужны и сверхмощные компьютеры. Поэтому в нашей стране (прежде совместно с другими партнерами по СЭВ) для решения важнейших народнохозяйственных задач разрабатываются суперЭВМ с быстродействием до десятков-сотен миллиардов операций в секунду (иначе пришлось бы потратить на вычисления многие годы, а то и десятилетия).

Свои выступления академик Самарский часто заканчивал такими словами: «Кадры, овладевшие вычислительной техникой, решают все». И дополнить эту фразу ученого можно так: ЭВМ вовсе не новый вариант сказочной скатерти-самобранки, не надо думать, что поставишь компьютер и можно будет вздохнуть спокойно, предаться праздности, безделью. Нет! ЭВМ – это оружие начала XXI века (так же как в каменном веке оружием была палка с прикрепленным к ней сколом камня), оружие действенное и совершенно необходимое человеку.

И завтра чернорабочим окажется всякий, кто не научится обращаться с ЭВМ, не возьмет ее себе в союзники.

14.2. Кибернетический букварь

– Скажите, дети, что это?

– Компьютер!

– Что он делает?

– Учит нас математике.

– Нравится вам учиться с компьютером?

– Очень, – последовал единодушный ответ малышей.

Так, в ташкентском детском саду № 74 начинался очередной урок арифметики (1985 год, об этом писали газеты). У шестилетних малышей при одном виде красивых коробочек с лампочками радостно светились глаза…

Компьютеризация в СССР тогда набирала силы. Играя с ЭВМ (машина способна на экране-дисплее с помощью текстов и картинок ставить задачи разного рода, которые можно решать в диалоговом режиме, по сути, ведя беседу с компьютером), малыш приобретает разнообразные знания о мире, постигает уже в школьные годы азы школьной программы.

Школьникам ЭВМ предлагает вещи и посерьезнее. Компьютер может имитировать на экране поведение электрона, движущегося в сложном электромагнитном поле, или движение планет заданной звездной системы, или работу человека за пультом электростанции, в кабине космической ракеты…