Грибница

«Беседа о профилактике правонарушений – это, конечно, очень важно,» – щебетала она прописные истины, сопровождая участкового в учительскую. – «Особенно в таком сложном возрасте. Когда Вы хотите ее провести?»

Она едва поспевала за вроде бы неторопливо шагающим участковым. На один его шаг ей приходилось делать два, и те вприпрыжку. Роста в пигалице было Алексею по грудь.

«Хотелось бы на следующей неделе. Найдете окно в расписании?»

«А давайте в пятницу вместо классного часа?» – предложили она.

«Как скажете,» – покладисто согласился Балжуларский. – «Но мне хотелось бы, чтобы перед началом беседы ребята написали нечто вреде небольшого сочинения. На тему: что такое преступление и правонарушение. И как, на их взгляд, милиция должна вести их профилактику, чтобы достучаться до ребят их возраста. Я почитаю и в зависимости от этого решу, как построить беседу. Можно это организовать?»

«Это гениально!» – с придыханием сказала пипетка, едва не споткнувшись и глядя на Алексея чуть ли не с восхищением. – «Как Вы здорово придумали! Я сегодня же им дам задание, чтобы к понедельнику сдали. Это будет замечательно! Не просто скучное, формальное выступление, а беседа с учетом их мнения. Так свежо и необычно.»

Польщенный внезапной похвалой Алексей взглянул на Ольгу Николаевну повнимательнее. А она вообще то ничего: не тощая вовсе, а тоненькая и даже изящная, точно Дюймовочка. Такую на ладонь посадишь и тяжести не заметишь. И глазищи то огромные какие, оказывается, а носик маленький, будто у ребенка.

Молоденькая учительница свою задачу выполнила на отлично. В понедельник вечером, просмотрев стопку сочинений, Алексей удовлетворенно улыбнулся: «Ну здравствуй, аноним. Приятно познакомиться, Щетинкина Ирина.»

***

Долги надо отдавать. Алексей был должен беседу о профилактике правонарушений и Ольга Николаевна Воробьева ждала ее с таким же нетерпением, как и сам участковый.

С Ольгой творилось что-то неладное. Она сама себя не узнавала последнее время. Дерзость и нахальство переполняли ее, переливаясь через край, словно закипевшее молоко из кастрюльки. Сколько Ольга себя помнила, она всегда старалась оставаться серой мышкой. Незаметно прошмыгнуть в учительскую, бочком-бочком прокрасться по коридору в кабинет, робким голосом призвать к порядку гомонящий класс и неизменно волнуясь, точно в первый раз, начать объяснять урок.

О своих недостатках Ольга была осведомлена очень хорошо: ей не доставало твердости, решительности и командного голоса. Робость и вечная нерешительность заставляли ее сердечко трепыхаться по поводу и без. Но были у нее и положительные качества: редкая добросовестность, безответность и наивная восторженность, от которой к 24-м годам давно пора было избавиться. Впрочем, из-за малого роста и щуплости выглядела она восемнадцатилетней свистушкой, чему крайне огорчалась. Маленькая собачка, как известно, до старости щенок. Попробуй с такой внешностью выглядеть солидно и серьезно, как того требует профессия. Фамилия тоже подкачала. Воробушек – он и есть воробушек.

После окончания института и распределения в школу Оля жила под постоянным прессингом, боясь сделать что-нибудь не так и не угодить руководству школы. Причем опасалась Ольга не столько директрису, сколько завуча Нину Петровну – обладательницу рентгеновского зрения и нечеловеческой проницательности. Самый незначительный проступок или даже мысль о нем, казалось, тут же становились ей известны.

Оле никогда бы и в голову не пришло ослушаться руководства или тем паче, спорить с ним и не соглашаться. До недавнего времени. Ольгу обуял реформаторский дух. В самом деле, ну почему девочкам нельзя одевать в школу сережки? Не огромные металлические клипсы, конечно, но аккуратные маленькие гвоздики. Почему мальчикам нельзя отрастить волосы и сделать модную прическу? Почему все они обязательно должны стричься коротко, словно под одну гребенку? Разве это как-то повлияет на успеваемость? Совершенно точно нет.

Дальше – больше. Почему преподавание любого предмета осуществляется по стандартной схеме: опрос по домашнему заданию, объяснение новой темы, контрольная работа по окончанию изучения новой темы. Скучно до зубовного скрежета. Нужно как-то заинтересовать детей, разнообразить методики, придумать нечто новое, неординарное. Её предмет – биология к творчеству не располагала, но и тут можно было пофантазировать. Например, организовать биологическую викторину между классами в каждой параллели. Или игру наподобие «Что? Где? Когда?» на звание лучшего интеллектуала школы. Ольга фонтанировала идеями.

С тех пор как она сама закончила школу, совсем не так давно, в ней ровным счетом ничего не изменилось. Те же скучные, идеологически выверенные пионерские линейки, тоскливые классные часы, посвященные пионерам-героям или дню рождения Ленина, ежегодные смотры строя и песни с набившим оскомину репертуаром, дежурные стенгазеты к праздникам. Все серо, уныло, безнадежно скучно.